三、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細緻的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。
2、制定計畫，認真備訪。
制定詳細的計畫是活動成功的保證，在制定計畫時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少於本班學生的三分之二，其他課教師家訪不少於5人。
3、結合實際，形式多樣
此次“訪萬家“活動學校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式；班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，家訪要覆蓋全部學生家庭。
為了實現家訪全覆蓋，學校決定必須改變思路，擴大家訪的工作“範圍”，靈活地把“訪萬家”工作落到實處，讓家訪的價值最大化。具體表現為過程中認真抓好 “三個好”。
首先，抓好“多對一”的走訪形式。學校要求班主任和任課教師在家訪時，以“帶著學生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學習情況，更好地了解受訪家庭。
其次，寫好“家校聯繫本”。學校五年前即製作了“家校互動手冊”，並規定，家校聯繫本上每天必須要有老師對學生在校學習情況的介紹，並請家長寫上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利於家校互動，加強溝通。讓家校聯繫本成為真正的家校溝通橋樑。
第三，開好“家長取經會”。教師要家訪，家長也可校訪。校訪的對象不是找老師，而是和其他家長一塊交流、討論孩子在學習上的異同，互相取長補短。xx中學的這一改變立即受到了家長和學生們的最熱烈的歡迎，“家長會”變成了“取經會”，形成了“多對多”的家校互動形式。
學校根據教師“比訪”實際工作情況，進行嚴格打分評比排序，相繼在全校進行了大範圍的表彰評比，並記入教師業務檔案，納入教師年度績效考核，並與教師以後的考核、聘任、評優等相結合。
四、宣傳工作成效顯著
截止到XX年6月底，我校在市級媒體（含簡報、網路）上刊登有關比訪的報導總計xx篇，編髮校內簡報xx份，校內比訪氣氛濃厚，其中《師生互動比教訓，家校互聯訪萬家》一文在《xx日報》上大幅登出，《從小處入手，在細微處創新》在國家級刊物《基礎教育參考》上登出，在全市引起了較好的反響。
任何一件平淡的事情，換一種角度去看就會發現一道不同的風景。市xx中學就是運用不同的視角，立體地去挖掘課堂教學、教師家訪這些再平凡不過的事情，從小處入手，在細微處創新，使得“課內比教師、課外訪萬家”這項工作在不同的細節過程中得到了最大化的落實。