4、學生概況
學區內的學生多來自普通職工家庭，學區外的學生多來自外來務工家庭(占37.7%)，但近幾年，隨著周邊中高檔小區的建設與開發，這一現象有所改觀，學區內學生無論是從數量還是素質都有了一定幅度的提升。
5、教師概況
學校現有教職工總數90人，其中教師89人，工人1人。高級教師50人，中級教師24人，初級教師人16，研究生學歷2人，在學研究生4人，教師學歷達標率為100%。教師結構如下表所示：
年齡結構
30周歲以下
30—45周歲
45周歲以上
18
60
11
學歷結構
專科
本科
研究生
8
79
2
職稱結構
高職
中職
初職
50
23
16
骨幹教師結構
市級
區級
6
9
專任教師結構
語
數
英
日
物
化
思品
歷
地
生
音
體
美
信息綜
合
12
11
12
3
7
4
4
3
3
3
3
5
3
3
（二）學校發展的優勢：
1．現代化新校舍的投入使用為學校發展提供了機遇，完善的校園設施，為師生開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供了重要的陣地，辦學條件的改善，教育質量的回暖極大地激發了師生的自豪感和幸福感。
2．學校固有的優良傳統也為學校的進一步發展提供了保證。教師隊伍愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞、師德高尚，風氣正、教風好；學生思想單純、樸實率真，尊師守紀，學風端正。
3．長遠的來看，我校生源的數量和質量在向著好的方向發展。眾所周知，沒有好的學苗和一定數量的生源，辦學質量就無從談起。隨著學校教學質量的逐年提高，社會認可度在加強，加上老城區的改造，學校周邊現代化住宅區的相繼建成，使我校的學生素質和數量在逐年提升，這在中山區整體學苗日趨減少的大背景下顯得尤為可貴。
4．學校內部管理運作良好。幹部隊伍工作作風踏實，人際關係融洽。教師隊伍相對年輕，大部分教師精力旺盛，思想開放，愛校樂學，肯於奉獻。教師工作和學習的自覺性較好，參與教研的積極性較強。
（三）學校面臨的問題：
1．短時期內我校所處的寺兒溝地區還是農民工相對集中的地區，這就造成我校現在尚有超過三分之一的學生是農民工子女，學生的文化素養、衛生習慣、行為習慣、心理健康狀況等一系列問題都亟待解決，未成年人思想道德建設工作面臨著嚴峻的挑戰。
2．師資隊伍整體年輕，缺乏有較高知名度的名師。學校教師平均年齡37歲，雖然區級以上骨幹教師占一線教師數的22.6 %，但目前還沒有區級掛牌名師，還未形成在區域內有知名度和影響力的教師團隊。由於教師隊伍的年輕，雖然在教育教學上幹勁足，然而也缺乏一定的經驗。這種年輕化的教師隊伍結構既為教師培養創造了條件，也為名師的培養帶來了許多困難。
3．社會固有的偏見還很難在短時間內得到改變，缺乏足夠的政策支持。
4．學校教科研力量相對薄弱，教師舊的教育模式下的固有經驗在束縛著自身的創新和發展，教師的眼界還不夠開闊，這些都在一定程度上影響了學校教科研水平的提升。
在認真的對學校發展現狀進行分析之後，我們做出了自己的判斷和選擇——要改變學校首先要改變人，要改變人首先要改變人的精神面貌，因為幸福感的高低直接決定了人的精神狀態，所以我們決定以幸福教育這一理念來提升士氣，激發師生的主觀能動性，進而促進學校的發展。
第二部分是發展定位及目標分解。定位已經做過解讀，這裡不再重複，我具體談一下目標。本次規劃我們把目標分為總目標、分目標和階段目標：
（一）、總目標
未來五年內，我校將在“實施幸福教育，讓師生幸福成長”的辦學理念指導下，在以往自主發展教育的基礎上，營造和諧、幸福、民主的校園氛圍，通過各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養，實現教師專業成長、學生全面發展、教育教學質量的顯著提升，將我校建設成為一所講求創新研究、致力文化建設、注重特色發展、關注師生幸福的區域性優質學校。
（二）、分目標
1、學校發展目標
形成符合人性化管理要求的現代學校管理運行機制，初步形成人人有權、人人有責、人人做主的人性化的管理模式。形成較穩定的高效課堂教學模式，搭建起了適宜的教師發展平台，形成特色化的校本培訓機制，教學質量有明顯的提高，畢業生中考成績接近或超過全區平均水平。