2、自主建構過程
自主建構過程則是正確引領學生在具體的學習活動中，自定目標、自我評價、自我激勵、自我調控、主動實現目標的過程。自主建構的能力在構建過程中形成、發展、表現。自主建構既是一種過程，又是一種能力，更是一套有效促進高效學習、素質發展的動力機制。
其五，實施大開放戰略，引進活水。
與大家對話，提升底氣。參預北京魯子問教授“中國小全效學習方案研究與實施”項目；參預廣東郭思樂教授“生本教育”項目活動；與省內外知名學校相互交流，共同探討教育教學的有效途徑；請中科院院士、著名科學家來校講授學習方法，科研方法，成才經驗。
主要困惑，意見或建議
理想的課程與現實的課程，設計的課程與實際的課程，存在著很多落差；
從當初的極大熱情到現在的迷茫，課程改革已進入了高原期；
一些社會人員，包括少數家長，由於對教育的無知而對教育、學校、教師的無理指責，給教師帶來了極重的心理負擔，往往使學校、教師進退兩難，無所適從，教師有被重新淪為“臭老九”的可能。教師普遍有又要馬兒跑，又要馬兒不吃草的感受。