三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？
四、鞏固練習：
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？
1、鐘面上的時間。
2、連線
3、撥表練習。
4、 同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。
5、 同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
五、課堂小結：
你今天學到了什麼知識？怎么樣學的？
教學反思：
第八單元 找規律
教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。
教學目標：
1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、過塗色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規律。 會運用“規律”解決一些實際問題，並激發學生的創造思維。
教具準備： 錄音帶、彩帶、動物頭像、塗色卡、繩子。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
（一）播放歌曲“新年好” ，聽了這首歌，同學們想到了什麼？
（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞
仔細觀察，你看到了什麼？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規律。 （板書——找規律）
二、引導探索，認識規律
（一）課件出示彩旗圖 ，來找找彩旗排列的規律。 （彩旗按紅、黃交替出現，最後一面沒有顏色）
（二）出示燈籠圖和小朋友的佇列圖 ，下一個燈籠會是什麼顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。
（三）出示彩花排列圖 ，教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什麼？小組裡討論討論。
（四）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
三、動手操作、鞏固發展
（一）塗一塗
1．實物投影，出示塗色卡1（課本第89頁“塗一塗”）。
2．還想不想做塗色比賽？請拿出另一張塗色卡（課本89頁“做一做”）繼續塗色。
（二）擺一擺，猜一猜
1．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）
2．猜一猜。 （請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什麼規律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）
四、聯繫生活，運用規律
（一）聯繫生活找規律： 在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說？
（二）用數學解決實際問題：下面我們就來一起創造規律，好嗎？
五、全課結束
這節課你有什麼收穫？你覺得自己學得怎樣？
教學反思：
第九單元 統計
教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。
教學目標：
1、學習數據整理，感知數學在生活中的套用。
2、經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、使學生初步認識條形統計圖和統計表。
教學重點、難點：引導學生掌握數據的收集、整理的方法。
教具準備：調查表、統計圖、統計表。
教學過程：
一、創設情景：
小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？
二、探索收集、整理數據的方法：
1、一年有春夏秋冬四個季節，你知道你是在哪個季節出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節下面打個 √ 告訴老師。
現在所有的表格都在老師手裡，你最想知道什麼？
下面我把表格的內容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什麼方法來記錄？
2、老師介紹記“正”字的方法。
剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。
3、請小朋友用上節課學的塗格子的方法表示出來，該怎么塗呢？在黑板上貼出來
4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節出生的人數嗎？（師揭開擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？
5、請生比較統計圖和剛才他們填的調查表，說一說哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？
6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數據整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統計，這個圖就叫做統計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統計表）