2．我現在是一個什麼樣的人
為使學生深刻地了解自己，我又設計了“我現在是一個什麼樣的人”的調查，引導學生反思自己的長與短。有的學生寫“我是一個學習成績優秀的人”，“我是一個樂於助人的人”，“我是一個愛讀書的人”，還有的寫“我是一個粗心的人”，“我是一個數學學得不太好的人”，“我是一個不愛舉手發言的人”，“我是一個不太善於和別人相處的人”……
在學生客觀地分析自我之後，我引導他們制定近期目標，即引導學生思考並填寫：
近期內，
我最想__________________。
具體措施是：_____________。
學生自己為自己設定的遠期、中期、近期目標一旦進入內心，其力量是巨大的。一學期不到，就有位媽媽告訴我：“女兒懂得孝敬爺爺了。”有位爸爸發來簡訊：“孩子現在不需家長督促，迅速地完成了各科作業。”有位家長發來郵件：“孩子原來最頭疼長跑了。從您的目標教育法中，我受到啟發，引導孩子制定最適合自己的發展目標，一開始陪著孩子跑一圈，幾天后，增加到兩圈，一段時間後又增加到三圈……現在，他能輕鬆地繞操場跑個六七圈了。”
目標教育是以人為本、“目中有人”的教育，著眼於人的主動和諧發展，在實施過程中需要注意：一是制定的目標必須切合學生的實際。二是制定目標必須以“目標一旦實現，必須獲得真正的快樂”為原則。三是遠期、中期目標側重於指明前進的方向，近期目標則側重於指導如何行動。四是老師及家長只可給學生提供建議，不可替代學生制定發展目標，更不可把目標強加給孩子。否則，學生的自我發展內驅力不會被較好地調動，當然就談不上主動和諧地發展了。
班主任工作計畫
一、班級現狀分析（學生思想、行為習慣、學習習慣、班級成績、班級文化建設等方面）：
本班共有49名學生，48人能遵守校紀校規。女生整體發展良好，男生在行為習慣、學習習慣養成方面嚴重滯後，存在沉溺網路、遊戲、課堂鬆懈，作業抄襲等不良行為。男生整體成績明顯落後於女生整體，嚴重製約班級各方面發展。
二、本學期班級目標：
總目標：和諧八（9），不要落後，努力奮鬥。
1、樹立積極向上,團結和諧的班風,使學生有正氣,有上進心；做到春暖夏炎心能靜，自控自律自覺主動。
2、形成良好學習環境及學習激勵和競爭機制，協調本班各任課教師，薄弱學科縮小與其他班的差距。
三、主要措施：
1、以《中學生日常行為規範》為參照，加強常規教育，繼續抓養成教育，爭流動紅旗。以“紀律和責任”為指導，樹班風正氣。
2、常規管理進一步量化，並落到實處；量化考核分數與操行評語結合起來。
3、讓更多的同學參與到班級管理中，當好值日班長，記好班級日誌，評選優秀值日班長。
4、開展以“紀律與責任”的教育，以學生髮展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力，講責任與獎懲掛鈎，形成有效的獎懲機制。
5、發揮班團幹部潛能，協助管理好班級紀律常規，主動參與、組織意識加強；樹立榜樣；當好老師與同學的紐帶。
6、心與心聯通：師生間多一份理解，少一些隔膜。老師與家長間多些共同關注，多些溝通、探討。