十四五歲，一般到初二，現在有的發育早了，初一。男孩子遺精了，女孩子出現月經了。不要小看這月經和遺精啊，我跟你說，人的一生就兩大重要時期：一是青春期，二是更年期。青春期是蓬勃向上，成熟的開始。更年期是衰落，最後走向死亡的前兆。所以，青春期的時候，孩子一出現生理上的變化，性特徵一出現，老師們，你們不要以為一有生理上的變化你就可以小看他了，生理上的變化按照教育學心理學生理學研究證明，立刻就是心理變化。他馬上心理就出現變化了。
我曾經做了一個調查，非常地讓我心痛。北京的一個地區醫院的一個婦產科的主任，跟我是朋友。有一次跟我說，說任老師呀，我這一個暑假，我們這個婦產科為雙肩背著書包的中學生，女中學生作人工流產54個。我問到南方幾個地方，他們說，一樣的。就現在這情況。而且做人流的那些女孩子，個個都沒有一點羞愧，大大方方的，現在還有很多無痛人流啊，可視人流啊，還覺得它挺好玩的。做完了，抬屁股走人了，沒事了。跟誰都不能說，都不寫自己真名。交完錢，做完就走人了，父母不知道，老師不知道。
有一個學校，這也是北京的一個學校，運動會，一個女孩子跑800米，跑著跑著突然腿下流血，趕緊老師送醫院，一查，流產了，孩子自己都不知道懷孕了。這樣的事，你現在不重視，觸目驚心的事在發生著。
我們不知道孩子的生理變化隨之帶來的是心理變化。我有一次把家長們叫來，我事先做了調查呀，私下裡一個個問的，問的結果，我們班除了兩個孩子沒有出現性的成熟，其餘的都出現月經和遺精了。
然後，我問家長，我說，在座的家長同志們，我想問一下，你們那一個父親母親問過你的女兒和兒子來月經了嗎?遺精了嗎?誰主動問過，請舉手，就像現在這樣，沒一個舉手的。我說，你們為什麼不問啊?有一個家長，當媽的舉手說，任老師，我沒主動問過，我女兒主動跟我說過，媽，我來月經了。我說，那你們為什麼不主動問呀?那家長說，那那問得了呀，那那開得了口呀!任老師，這那能問呀這個。我那孩子老問我，媽，我是從那出來的呀?我就跟他說，石頭子裡蹦出來的。這就是我們的父母以這樣愚蠢的調侃來應付我們的學生求知的問題。
他性的成熟隨之萌發的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現象，那她呢?我們這怎么回事，她那怎么回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，迴避;老師不答，迴避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。
而生理上的變化緊接著帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經是個大人了，我已經成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。
我們不了解孩子，當他出現青春期的症狀之後，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脫不了孩子的幼稚天真。於是這個時候的年齡段是個什麼樣的年齡段?是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你說那國小生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，跟本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。
但是，中學生就不一樣了。他是真的了。但是有些東西他是朦朧的真，不是真的真。他和我們成年人所說的談情說愛不一樣。成年人說去會個朋友去，一見面就是：對方是乾什麼的，長的怎么樣，家庭怎么樣，收入怎么樣，甚至於你們家有沒有遺傳病史，恨不得連祖宗八代都問清楚。今天的孩子們，你就是窮光蛋，你就是長得醜得要命，他說，我就喜歡你，他沒有那個成家立業的感覺。
他性的成熟隨之萌發的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現象，那她呢?我們這怎么回事，她那怎么回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，迴避;老師不答，迴避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。
而生理上的變化緊接著帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經是個大人了，我已經成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。
我們不了解孩子，當他出現青春期的症狀之後，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脫不了孩子的幼稚天真。於是這個時候的年齡段是個什麼樣的年齡段?是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你說那國小生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，跟本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。