我坐最後，兩排學生中間坐了1把椅子，在最後。上著上著課，我就看見我右前方的一個女孩，從左兜里拿出一個小鏡子，從右兜里拿出一個口紅。就當著課堂的面抹了起來，還在那美著那。我尋思，這在我們中國可沒這一景。再一看周圍同學跟沒看見一樣，老師也跟沒看見一樣，特別自然。我特別奇怪。我這兒正奇怪著那，在我左邊，一個男孩和一個女兒在那擁抱和接吻。我還挺不好意思，趕緊用手擋著。我心說，我還不好意思呢，人家多自然那。再看那老師看了一眼，也跟沒看見一樣。
這個老師是個女老師，講著講著課講來勁了，一屁股坐在講台上，兩條腿還耷拉著，還在那翹著腿。哎喲，我尋思，我們中國老師絕對不可能出現這樣的情形。下了課，我就去找這位女老師。是這個班的輔導員。他們沒有班主任。全世界只有前蘇聯和中國有班主任，別的國家沒有。這是特殊國情下的班主任。蘇聯解體了，就烏克蘭俄羅斯有班主任，再就是我們中國有班主任。
我就問這個指導老師，我說你們班有男女同學談情說愛的嗎?我後來才知道我問了一個多么幼稚的問題，這個老師回答完，翻譯一翻譯，我就目瞪口呆了。我說出來看你們是不是目瞪口呆啊。
這 個外國老師說了一句什麼呀?
“我們班已經沒有處女了”。我還問人家有沒有談情說愛的。我當時非常驚訝，她看出來了，趕忙又解釋，但是我們班都沒有一個墮胎的。她還聳了聳肩。給我的感覺就是，這就是她的成績。
後來我才知道，人家歐洲的歷史是宗教，很多人都是信宗教的，有信仰的。信仰里就強調不許墮胎，絕對不許墮胎。所以，她就把沒有墮胎當作是自己的成功。那我就問，那男女同學談情說愛你管不管呢?她說，管呀。怎么管呀?她說，很容易呀，我把男同學和女同學分別叫到我的辦公室里，我教給他們怎么避孕，並交給他們避孕工具就完了。然後又聳了聳肩。
哎喲，我說這個有意思呀。我在想，如果我們中國有老師看到男女同學談情說愛，也如法炮製，你看人家的父母不把你打個半死。人家得說你是一個流氓老師。你教給人家怎么避孕?還發給人家避孕工具?那人家還不把你打死。這是不行的，這國情不允許。在人家那地方就是這樣。後來我也了解，附近幾個國家都是那樣。
後來，我在日本，和幾個日本老師也聊起這個問題。因為你當班主任，一個班裡出現這個問題，你要和別人進行交流，進行各國的調研，找出適合我們中國的最好的辦法。這個日本老師笑眯眯地對我說：“我如果發現一個男同學和女同學談情說愛，我就把他們分別叫到我的辦公室里，我對他們說，你真的喜歡他嗎?你真的像娶她嗎?你真的想嫁給他嗎?那你從現在開始要非常努力地學習，做到班裡的no.1，這樣她就不會嫁給別人了”。哎喲，我尋思，這個辦法我們中國也不行。
據說現在，有的城市的老師，看到男女同學談戀愛了，就把他們放在一塊，坐在一起，讓他們互相學習促進提高，這都不對。教師支持，教師慫恿，都是不良的做法。說，我們把他們捏在一起，這不是好辦法;把他們倆分開，也不是好辦法;像歐洲那樣，教給他們怎么避孕不是好辦法;像日本那樣，告訴他為了娶她嫁給他而拚命地成為no.1也不是好辦法。
我們中國應該有中國的辦法，這個辦法就是在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。這么引導?我通常採取這個辦法：一進入國中，只要班裡有一半的學生出現了性特徵，我就立刻開始上生理衛生課。這個生理衛生課是一種實用生理衛生課，講人體解剖。我講不了人體解剖，我能講點中醫方面的知識，我就讓家長幫我找醫生去，找西醫大夫來，講人體解剖。
把人體解剖圖掛到牆上，我驚奇地發現，時代不同了，學生真的不一樣了。我當年做學生的時候，那時文革時期，七幾年上高中的時候。我記得我們生物課，有一章是生理衛生。當時教生理衛生的是個男老師，他講生理衛生這一課的時候，有一天他上課，他拿出兩張圖，他往黑板上一掛，男性生理解剖圖，女性生理解剖圖。剛掛上，全班同學剛看了一眼，就都把臉低下了。沒一個人敢抬頭的。有的膽大的，看一眼再趕緊低頭。這是賊眉鼠眼地看這個圖。
我們那個生理老師就說了，你們把頭都抬起來，你們都低著頭，我這一課怎么講嘛。沒有人抬頭，越說抬頭越不抬頭。。這節課是老師在台上講，所有的學生都低著頭。下了課，老師說我這圖白掛了，你們都低著頭，沒人看。
今天，當同樣的生理解剖圖，男女生理解剖圖掛到黑板上之後，我驚奇地發現，所有的學生都昂著頭，瞪大了眼睛看。而且還很有興趣的表情。這就是今天的孩子，我們今天如果再迴避這個東西，那真的是重大的失誤。下了課，講清楚了這個事，男女同學在課間居然就有同學問，你來例假了沒有?真的這樣。而且孩子之間很大方。