4 ．閱讀下面的材料，按要求作文。
教育部制定的《語文課程標準》中 “ 關於課外讀物的建議 ” 向中學生推薦了羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、巴爾扎克的《歐也妮 • 葛朗台》、雨果的《巴黎聖母院》等三十本中外名著。請在你比較熟悉的中外名著（不局限於《語文課程標準》推薦的篇目）兩部作品中，任選自己感興趣的兩個人物（例如保爾 • 柯察金、孫少平，潘金蓮、安娜 • 卡列妮娜，林黛玉、簡 • 愛 …… ），並以自己感興趣的兩個人物為話題，寫一篇不少於 800 字的文章。
要求：（ 1 ）文體自選（ 2 ）立意自定（ 3 ）標題自擬（ 4 ）不得抄襲
[ 思路點撥 ] 寫想像作文必須有靈活的頭腦，活躍的思維。寫這類話題應注意以下幾點： (1) 想像大膽。人（包括一般文學作品中的人物）的活動往往受到時間和空間的限制，同時也束縛著人的思維。而要想使文學作品中的故事延伸、人物復活，就應該學會 “ 寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。 ” （《劉勰文心雕龍》）憑著想像的神奇力打破時空界限，把不同時代、民族、地域裡的人物編織在同一個故事框架中。（ 2 ）故事新奇。 “ 故事新編 ” 類想像作文成敗的關鍵在於是否在 “ 新 ” 字上有突破。考生要在原故事和人物性格的基礎上大膽地創造性的編寫新故事，描寫新環境，塑造新形象，表達新思維。敘述視點的選擇、情節的設定、結構的安排都要力求 “ 新奇 ” 。（ 3 ）描寫精細。中學生寫想像作文存在 “ 重情節，輕細節 ” 的毛病，其實，作為敘事類的作文，如果沒有富於情感和思想內涵的細節描寫，往往難以產生震撼人心的藝術效果。
[ 例文 ]
邊塞奇葩
王曉明
木蘭獨坐織機，輕輕嘆息：可汗的軍貼、阿爺的白髮，邊境的烽火、親娘的熱淚，肆虐的敵寇、沙場的寒光，獻身的將軍、流離的百姓。一遍遍，在眼前映現。
昭君青燈孤影，一夜無眠：後宮的寂寥、和親的艱險、異域的清冷，戍邊將士的苦戰、無辜父兄的喋血，漢與匈奴血腥的廝殺、兩國永久的安寧。一幕幕，頻頻跳動。
木蘭將自己的心愿訴於親娘。 “ 木蘭，你是不是發了瘋，怎么說話這樣荒唐？ ” 娘一臉驚詫。木蘭不聽，拉著父親來到後花園比武較量，終於令老父捋須稱讚： “ 木蘭兒啊，你的武藝確實大有長進，可你一個女兒家 ……” 父親望著木蘭，目光中充滿了愛憐。
一隻孤鴻從後宮飛過，灑下兩滴清淚，扇動著沉重的翅膀飛向大漠絕域 ……
昭君去見漢元帝，令龍顏大驚。漢元帝沒有想到後宮之中竟如此窈窕紅顏，縱有千般懊悔，也無法改變諾言 …… 和親的隊伍緩緩北上，待嫁的少女舉目無親 …… 漫漫黃沙中，一莖枯草隨風飛揚。
木蘭改名木棣，見了元帥，領兵西去。燕山腳下胡騎啾啾，朔風之中金柝悲鳴，星月之夜冷光閃爍，經歷無數黑雲壓城的險境，更有金鱗向日的豪情。無數驚心動魄的拼殺，單槍匹馬的苦戰，胡人再不敢南下牧馬。遙遙邊境上，獵獵寒風中，綻放著一株黑色玫瑰。
昭君開始了漫長的異域生活。縱有呼韓邪單于的愛憐，也難敵異域的寂寞、無助、排擠、念親的愁緒。紫台遙遙，山關無極，大漠空曠，黃昏茫茫，只有昭君能解其中蘊含的孤寂。人在異域他邦，心繫 “ 和親 ” 使命，思鄉愁緒，化為皎潔月色，求和情結，凝成胡琴鏇律。真情所至，金石為開。呼韓邪 “ 穹廬夜月聽悲笳 …… 款塞稱蕃屬漢家 ” （款塞：叩開塞門）。
十年後，木蘭回鄉， “ 開我東閣門，坐我西閣床，當窗理雲鬢，對鏡貼花黃，脫我戰時袍，著我舊時裳。 ” 木棣是女郎，傳遍大街小巷，人皆驚嘆：花將軍，乃女中豪傑！
昭君已逝去了，獨留青冢向黃昏。多情的琵琶奏出的動人鏇律在歷史的上空久久迴蕩，邊塞大漠飄溢著梔子花的幽香。從此，大漢、匈奴干戈化玉帛，血脈兩相融。
刀光劍影里，木蘭盡顯巾幗風采；大漠穹廬邊，昭君促成民族和解。
兩朵奇葩燦然開放，花香馥郁，浸透了悠長的歷史。
[ 點評 ] 作者採用了 “ 雙軌式 ” 結構，將兩位不同性格女性的故事融合在一起，分合自如，起結得體。作者站在歷史的高度把握人物當時和對後世的影響，挖掘深刻，立意高遠。另外，選材詳略得當，體現了駕馭材料的能力；語言富有詩意，具有很強的抒情色彩。
5 ．閱讀下面的材料，然後按要求作文。
師父打發年輕弟子到集市上買東西。弟子回來後，滿臉的不高興。
師父便問他： “ 到底發生了什麼事，你這么生氣？ ”
“ 我在集市里走的時候，那些人看著我，還嘲笑我。 ” 弟子噘著嘴巴說。
“ 為什麼呢？ ”
“ 人家笑我個子太矮，可他們哪裡知道，雖然我長得不高，但我的心胸很大呀。 ” 弟子氣呼呼地說。
師父聽完弟子的話後，什麼也沒有說，只是拿著一個臉盆與弟子來到附近海灘。
師父先把臉盆盛滿水，然後往臉盆里丟了一顆小石頭，這時臉盆里的水濺了出來。接著，他又把一塊大一些的石頭扔到前方的海里，大海沒有任何反應。
“ 你不是說你的心胸很大嗎？可是，為什麼人家只是說你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？ ”
讀了這則小故事，你想到了什麼？對與之相類似的現實生活有什麼感想或者
評價，請以 “ 水盆與大海 ” 為話題寫一篇 800 字的文章。
[ 思路點撥 ] 這是一個比喻性的話題，審題方面有一定的難度，其關鍵點是弄清 “ 水盆與大海 ” 的比喻義，要弄清其比喻義則要聯繫話題故事來思考。故事結尾師傅的話，是品味比喻義重點，由此可知， “ 大海 ” 比喻開闊的心胸， “ 水盆 ” 比喻狹隘的心胸，根據材料的基本指向，可從批評心胸狹隘，倡導寬容別人的角度立意，寫作過程中，兩者可以只涉及一個方面，也可以都涉及到，但有所側重。參考題目： ① 海納百川，有容乃大 ② 開闊心胸，快樂人生 ③ 心寬似海，成就未來 ④ 拋棄狹隘，學會寬容 ⑤ 開闊心胸，笑對人生 ⑥ 寬容是陽光
[ 例文 ]
寬容是陽光
楊柳青
寬容是陽光寫下這個題目的時候，我想到了很多相關的話。
哲學家康德說： “ 生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。 ” 優雅的康德大概是不會有暴風驟雨的，心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了，我們為此雷霆萬鈞，那犯錯的該是我們自己了。
現代的戴爾 • 卡內基不主張以牙還牙，他說： “ 要真正憎惡別人的簡單方法只有一個，即發揮對方的長處。 ” 憎惡對方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內基說的 “ 憎惡 ” 是另一種形式的 “ 寬容 ” ，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。