行動建議三——資料的蒐集與整理
利用筆紙、照相機、錄音機、攝象機等，隨時記錄有關文字、數據、圖片、照片、錄音、錄象等。做到資料詳細、真實可信、有據可查。在資料整理匯總之後以最具有說服力的方式表現出來，如表格、照片、圖片、模型等。
行動建議四——成果的匯報與交流
通過調查研究工作，同學們獲得了大量的第一手材料；通過查閱文獻，同學們蒐集到了頗具說服力的數據圖片；通過討論論證，同學們都有了自己滿意的解決問題的具體方案；通過動腦用手，同學們做出了精緻的模型、繪出了漂亮的圖片，制出了精美的課件。就請各組派代表匯報交流你們的勞動成果，盡情展示，讓我們共同分享。
行動建議五——給有關部門寫建議書（小小主人翁 紛紛獻良策）
我區的交通問題被發現了，解決方案也提出來了，我們可以通過一些渠道把這些好建議、好方案反映到有關部門，主人翁的姿態關心社會事務的管理，用自己的聰明才智為我區建設出謀劃策。比如給有關部門寫信、打電話，向新聞媒體或人大代表反映等。
想到不如做到。就請各組選取一個你們認為最現實可行的、又能夠引起有關部門足夠重視的方式，把你們發現的問題和提出的建議反映上去，充分行使我們的民主權利。
輔導提示
一、活動主題的選擇與確定，要尊重學生的主體能動性。研究問題必須是學生感興趣或是他們能力能達到的範圍，否則會因缺乏熱情而使活動難以持續到最後，降低活動的質量。
二、教師從始至終要起到指導、調控作用。中學生的知識水平和活動能力畢竟有限，為了使學生高度重視和保持熱情，教師在整個活動過程中的作用不可忽視。
1、具體活動開展前必須對學生進行相關研究方法的介紹，並說明如何運用以及可在哪些問題上使用等；
2、學生調查研究過程中，教師要定期向學生了解活動開展情況。了解各組已做工作、目前進展情況、下一步打算等，並提出建議和要求，使調查工作更加深入、科學、嚴謹。
3、學生整理時，教師要幫助學生篩選資料。防止各組資料豐富有餘，但雜亂不堪，沒有中心與重點的情況出現。
4、解決問題時教師要鼓勵學生創新，允許奇思怪想，讓學生放開手腳，動手把自己的構想做成模型、畫成圖片。教師承認所有的異想天開，保護所有同學的積極性。
5、教師還要指導學生撰寫論文，引導學生組織匯報。
需要補充的話：
時隔兩年，我區有關交通的建設、管理有了很大改善，而且有不少地方與學生當初的建議構想不謀而合，如；
1、 在葡萄嘴山上、濱河廣場安裝照明路燈，方便夜間的車輛、行人和遊人。
2、 在各個交通輛較大的十字路口安排管理監督人員或在中國小附近人行橫道處安裝紅綠燈或安排疏導人員（現基本是保全人員）。
3、 加大、加寬馬路兩旁的綠化帶，減少汽車噪音和尾氣污染，美化環境。
4、 從市區（石景山）剛進入我區的馬路兩旁，樹起了宣傳牌，介紹我區的主要風景區。
5、 雙峪環島周圍及附近的平房、荒地正在加緊改建利用，要么建成了高樓大廈，要么種上了花草樹木。
6、 931車輛大都進行了更新，而且有的車次確實已被取消，比如931專線等。
……
也許是學生的建議真的引起了有關部門的重視，那么這次活動自然達到了最佳的效果。如果不是，那也說明學生看問題非常準確、實際，提出的構想也很具有預見性，學生看問題的眼光不可小覷。
具體研究案例1：
雙峪環島的現狀與改建
一、發現主題