2024年第二季度職校德育與改進專題調研報告

為全面提高中職學校學生的思想道德素質和綜合職業素養，促進中職學生全面發展，畢業後成為現代化建設事業的合格接班人，堅定跟黨走有中國特色的社會主義道路，實現祖國的和諧穩定與繁榮昌盛，需要全面加強中職學校的德育工作。就這個問題，我進行了專題調研。調研採用走訪、開座談會、與學生溝通交流、看資料等方式進行。現將中職學校德育現狀與改進方案的專題調研情況報告如下：

一、中職學校德育現狀、存在問題與產生原因

近年來，中職學校的德育工作在各級領導的關心和重視下得到了改善和加強，取得的成績是主流。但是，我們還必須看到中職學校的德育工作存在著不可忽視的問題，特別是近段時間來，學生思想消極，不求上進;學習積極性不高，學習主動性不強;普遍缺乏拼搏精神和進取意識;缺乏青少年應有的蓬勃朝氣和承擔社會責任。主要有以下幾個方面：

1、德育工作得不到應有重視

受傳統觀念影響，普遍存在“重智育而輕德育”，即使在中職學校也同樣存在，不僅學生家長、學生本人是這樣認識，連學校領導也是這樣認識，作為學校德育工作中的骨幹力量——班主任，多數人同樣是這樣的認識。這就說明，不重視德育工作，不是某個層面的人不重視，而是幾乎所有層面的人不重視。由於沒有真正從思想上認識到德育工作的重要性，也就不會認真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，達不到德育工作應有的作用，給中職學生的健康成長帶來嚴重的不利。

作為中職學校，面對當前嚴峻的就業形勢，自然把學科教學與學生就業放在了工作的首位，很少顧及德育工作;而社會評價中職學校，主要看學科成績和學生就業，“一好遮百醜”，德育的時間和空間無形之中受到擠壓，出現了“問題在下面，根子在上面。”和“一手硬、一手軟”的現象，這是中職學校德育工作弱化的根本原因。同時，在中職學校德育工作中，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出，教育形式單一，老調重彈，東拉西扯，團、隊活動不正常，社會實踐很少，缺乏吸引力，很難受到學生的歡迎，自然喪失學生接受德育的積極性。

德育工作主張全員育人，但現實情況成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙後的是班主任;組織德育活動忙前忙後的學校管理人員，很少有主動關心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現，課後很難見蹤影了。學校制定的有關“德育工作考評”操作難度大，工作量大，加上主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所占比重很小。評選德育先進學校和先進工作者大多憑印象、憑上報材料，很少進行認真紮實的實效評估，評優的不公正挫傷了一部分學校和教師做好德育工作的積極性

2、班主任德育意識不強

中職學校德育工作的實施者主要是班主任，但是班主任忙於事務性教學工作與對學生的日常管理，很難再有充足的時間與精力從事德育工作，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點點時間應付性的開展活動，剩下的時間用於其他活動。對於必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數學生的存在。對學生在日常生活中表現出來的懶散和不健康行為，熟視無睹，不能積極引導和糾正。同時，教師的精神面貌還不能適應德育工作的需要，開會接電話，上課打手機，講笑話或開不宜在學生存在的公共場合的玩笑，對學生要求不嚴格等現象普遍存在，在一定程度上也影響了德育工作。

3、社會環境不利於德育工作

中職學校是育人的殿堂，培養現代化建設事業的合格接班人，不但需要健康向上的內部環境，而且需要和諧淨化的外部環境。目前社會環境不利於中職學校德育工作，除了社會上庸俗形態、不正之風和腐敗行為外，家庭也是主要問題，特別是問題學生多出於問題家庭。有的是因為父母離異，致使這部分學生的心理陰影一直不能消除，心理壓力過大，學習精力分散;有的因身為單親家庭，他們享受不到家的溫暖，從而產生了孤獨感、自卑感，對生活和前途喪失了信心和勇氣;有的是因為父母文化水平較低，對子女缺乏一定的教育、幫助和正確引導，致使這部分學生的上進意識不強，自我約束和控制能力差;有的則是家人在外打工，父母只按月寄錢卻沒有盡到做家長應盡的教育責任;有的是因為家長過分溺愛，致使這些孩子憂患意識弱，心理承受能力差，以自我為中心，容易放縱自己，缺乏進取心和團隊意識。這些都會對學生思想道德產生嚴重影響，進而影響學校整個德育工作的效果正常進行。

4、社會存在對中職學生的歧視

中職學校由於生源質量較差，而培養方向主要是勞動、建設者，不是所謂的“讀書做官”，社會事實上存在對中職學生的歧視，影響了中職學校的德育工作，使得中職學生問題較多，普遍存在著行為自制力差、學習自覺性主動性差的現象。一是部分學生因為以往的種種原因，養成了抽菸、打架、說謊等不良習慣和行為，形成了自由散漫的生活作風，更有甚者在人生觀、價值觀等方面嚴重扭曲，給學校管理、教育教學帶來巨大的困難。二是以前的人生經歷和學習經歷所帶來的難以彌補的心靈創傷。一些學生在國小、國中時，由於長期家長不在身邊無人管教，導致行為習慣不好，學習困難，成績不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧視，致使師生、父子關係不和，甚至敵對老師、家長，心靈受到巨大創傷。三是少數學生因行為習慣差、品行不好，成績不佳，加之社會對職業中學的偏見，而遭到社會的岐視，致使不少學生迷失人生方向，缺乏社會責任感、使命感，形成“自甘墮落”的思想。

二、解決存在問題的對策與建議

要進一步加強中職學校德育工作，必須明確中職學校德育工作的目標任務，抓住德育工作的重點，採取有效措施，持之以恆，常抓不懈，取得成效。中職學校德育是對學生的行為規範教育，要加強對學生意志、品質方面的培養，加強吃苦耐勞精神的培養，擯棄貪圖安逸，樹立愛崗敬業，以適應社會和企業的要求，以利於學生今後的發展。要重視養成教育，促使學生養成良好的習慣，使習慣內化為品質。要積極地加強與社區、家庭的聯繫，與親職教育、社會教育形成合力，建立全方位的德育網路，使學生處於全方位、多時空的教育中，取得綜合的教育效應。要重視學生的心理健康教育，培養學生積極、樂觀、健康向上的心理。要重視提高學生的自信心，提升學生的綜合心理素質和社會責任感，培養出合格的社會主義建設者。

1、進一步提高中職學校德育工作重要性的認識

教育的根本要義在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神聖職責。當前，我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響著中職學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益複雜的形勢，中職學校領導和每一位教育工作者應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。要解放思想，開拓創新，從中職學生的實際出發制定實施計畫，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。要確立正確的教育理念，遵循教育規律，採取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

2、進一步健全中職學校德育工作機制

中職學校要發揮黨和共青團等組織的作用，培養好一支素質優良、結構合理的德育工作隊伍，密切學校、社會、家庭的聯繫，努力形成齊抓共管，整體聯動的德育工作和管理機制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發揮全體教師在德育中的作用。要儘快成立有效的德育工作領導小組，全面實施行之有效的德育全員考評，並納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。

3、進一步加強和改進中職學校德育工作

中職學校德育工作要以科學發展觀為指導，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，以學生為主體，促進學校育人目標與職業崗位要求相銜接、課堂教學與實習實訓相貫通，不斷探索新時期中職學校德育工作的內容、形式、方法、途徑，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，努力把學生培養成熱愛祖國、品德優良、敬業愛崗、技能高超、身心健康，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才，為就業創業、繼續學習、終身發展夯實基礎。

中職學校德育工作要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，既遵循思想道德教育的普遍規律，又適應中職學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力;要做到知與行相統一，既重視知識傳授，又重視情感體驗和社會實踐，引導中職學生自覺遵循道德規範，形成言行一致的優良品質;要做到教育與管理相結合，既進行深入細緻的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現自律與他律、激勵與約束的有機結合;要做到解決思想問題與解決實際問題相結合，既做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職學生解決學習、生活中遇到的實際困難，增強教育的實際效果。

中職學校德育工作要以愛國主義和改革創新教育為重點，進行民族精神和時代精神教育，開展中華民族優良傳統和形勢政策教育。要以進行理想信念教育為重點，開展哲學與人生教育、經濟政治與社會教育，引導中職學生逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要以職業道德教育為重點，進行道德和法制教育，養成良好道德品質和文明行為，提高職業道德素質和法律素質。要以就業創業教育為重點，開展職業生涯規劃教育和職業指導，進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，提高綜合職業素質和能力。要以培養良好的心理品質為重點，開展職業心理素質教育，引導中職學生養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質。

中職學校德育工作要開展職業指導工作，把德育全面融入職業指導工作，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的職業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。要開展心理健康教育。針對學生在成長、學習、生活和求職就業等過程中遇到的實際問題，開展心理諮詢輔導和青春期教育工作，教育學生樹立正確的榮辱觀，幫助他們增強應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。

4、進一步增強中職學校德育工作的實效

德育工作的實效是德育工作生命力的體現。如何提高德育實效，需要根據校情、班情和學情進行認真研究和深入探討。增強德育實效一要觀念更新，方法創新，堅決擯棄趕時髦的應景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞說教。二要教育目標的層次性，根據不同年級，不同對象設定教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現象。三要教育內容的時代性，適應時代的變化而變化，充分利用德育資源，不斷注入時代內容，容易被學生理解和接受。四是教育管理的民主性，教師應堅持民主的原則，與學生多對話，多交流，少批評，少訓斥，以情動人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結合。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身願望。五是教育形式的多樣性，要充分發揮課外活動的優勢，把德育觀念、德育要求、道德標準融化在具體、生動有趣的活動中，讓學生獲得道德教益。六是德育工作的持久性，學生良好品德的形成，絕非一朝一夕之功，學校應該有計畫、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恆，反覆訓練，日積月累，逐步形成規範。

5、進一步加強中職學校校園文化建設

校園環境對於學生的道德教育，具有很重要的示範、薰陶、感染作用。中職學校要結合專業特點，加強校園自然環境和人文環境建設，將現有的櫥窗、畫廊、黑板報、廣播等文化宣傳陣地充分利用起來，發揮應有的作用，營造一種濃郁的道德習慣教育的氛圍，使學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。要充分挖掘校訓、校歌、校史的豐富內涵，開展形式生動的主題教育活動，形成優良的校風、教風和學風;加強學生社團建設，開展主題班會、舉辦藝術節、體育節、畢業典禮、入團儀式、主題徵文、知識競賽等各類有益活動，引導學生培養高尚情趣、提高綜合素養;拓寬校園文化建設渠道和空間，將優秀企業文化引入中職校園，展示企業勞動模範和能工巧匠自立自強、愛崗敬業的職業風采;聘請各行業勞動模範、技術能手等先進人物擔任學生“校外兼職輔導員”，邀請他們講述崗位成才的親身經歷，幫助學生感悟人生的價值;注重利用職業教育事業發展和城市變遷進程中積澱的歷史文化資源，促進學生正確認識職業價值，增強文化認同感。使學生得到自我教育，發揮自身潛在的積極性、主動性和創造性，切實提高個人道德修養。

6、進一步增強班主任抓德育的積極性

中職學校德育工作的成效很大部分取決於班主任的積極性，要制定製度，落實措施，調動班主任的積極性，切實抓好學校德育工作。一是堅持正確輿論導向讓班主任願做德育工作。要通過輿論宣傳等手段，端正人們對教育的認識，肯定班主任在教育中的付出和成績，從而使班主任產生成就感、光榮感，願意在班主任這個崗位去辛勤地耕耘;使更多的教師願意擔任班主任工作，熱愛班主任工作。二是建立科學獎懲政策，讓班主任樂做德育工作。如規定，在職務晉升、職稱評定時，必須具備一定量的班主任工作經歷;在評優時對班主任或班主任經歷長的給予優先;對新教師做出硬性規定，未達到一定班主任年限的不予晉升職稱。對在崗班主任進行物質激勵，給予相應的津貼作為獎勵，以達到對班主任工作的肯定和激勵。

7、進一步加強中職學校與社會的聯繫

要做好中職學校德育工作，促進中職學生健康成長，必須進一步加強中職學校與社會的聯繫。中職學校要主動與有關部門聯繫，努力為學生成長創設良好條件。要與企業密切配合，完善企業接收中職學生實訓實習制度，落實企業在中職學生實踐教育中應該承擔的責任。要與宣傳、文化等部門聯繫，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、應當對中職學生免費開放;博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對中職學生免費或者優惠開放。要加強與共青團、婦聯等部門溝通，開展各類面對面談心、交流活動，提高中職學生的政治思想覺悟與道德品質情操，正確認識社會，正確認識人生，把自己融進社會;開展志願者活動，參加社會實踐，增強社會責任感和社會工作能力。要密切家長、學校、社會的聯繫，為中職學生成長創設良好的家庭和社會環境，促進中職學生健康成長，成為社會主義事業的合格建設者，堅定跟黨走有中國特色的社會主義，讓自己的青春事業閃光。

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