各位即將走上教育工作崗位的同學們，老師們，年輕的朋友們，你們好！
首先，我要祝賀大家，順利通過了一些考試考核，成功的成為了一名即將在三台縣從事教育工作的特崗教師。據我了解，特崗身份三年期間，只要能認真履行教師崗位職責，在師德表現上沒有大的過錯，都是能從特崗教師身份轉為正式教師的。也就是說，只要你自己願意，三年後，你就能成為一名正式教師，終生從事教育這份光榮而崇高的工作了。
進修校的領導安排我來給大家講半天，我感覺到非常榮幸，但我想了很久都不好確定我要講的主題。想想自己從教二十一年，不算長，但也不短了。在這二十一年間，我做過村小教師，國小副校長，從1995年開始先後在縣內的三個國中校和一個農村高中校作過十多年校長，今年五月又從觀橋中學校長崗位上調到三台中學任副校長。我教過國小的所有學科，國中的語文、歷史、地理和高中的歷史。二十多年的農村教育工作經歷，使我對農村教育有著太多的體驗和感受，回想起來，覺得很多歷歷在目的往事，很多工作中的成功和挫折，矛盾與困惑，包括曾經流過的淚水，都是自己教育人生的寶貴財富，或許對剛參加工作的年輕老師們，會有一些啟發和幫助。如果說要給我今天的報告取一個題目，我想把它叫作：《在奉獻教育的過程中成長》。這個題目有包含有兩層意思：一是感覺自己這二十一年來，從一個偏遠山村國小教師到現在的一所國家級重點高中副校長，正是在不斷的奉獻於三台縣農村教育事業的過程中漸漸成長起來的；二是希望我們在座的一百八十名即將走上教育崗位的新老師們，在今後的工作生涯中，也能在不斷的奉獻於農村教育的過程中，快快成長起來，十年，二十年後，你們能成長為我縣教育事業的中堅和骨幹力量。那時，我都快要退休了，坐在這裡培訓新教師的作報告的，就是你們在座的各位了。
上篇：走近教育，認識教育
首先，我想說說我今天報告的這個題目——在奉獻教育的過程中成長。這個題目看起來很平凡，很普通，普通得跟其它那些空洞的說教式的大口號一樣，甚至讓人感覺到有些虛假。是啊，在這個物慾橫流的、物質化功利化太過濃重的當今社會，假惺惺的談什麼奉獻，唱什麼高調？奉獻教育，教育是什麼，教育不就是我們養家餬口的一份職業嗎？成長，教師能怎么成長？升不了大官，發不了大財，怎么算是成長？這些都是在座各位年輕朋友們或許會質問我的問題。但是，我要告訴大家，“在奉獻教育的過程中成長”是我從教二十一年來真切的體會，隨著從教的時間越長，對教育這份工作既熱愛又痛苦的體會越深，我越是認識到：我，和我的很多同事們，正是在不斷的奉獻於教育事業的過程中，成長起來了。所以，請相信，我說這句話，不是空談，不是高調，不是為了完成培訓任務而進行的道德說教。我想，在座各位即將走上教育工作崗位的年輕朋友們，在經歷了若干年的教育生涯後，也一定會有人能真正的感受到我現在的感受，那就是：自己在奉獻教育的過程中成長了。到那時，如果在座各位中，還能有一個人能記得起我今天所作的這個報告，能在心裡說：嗯，二十年前，那個年紀不大卻頭髮花白的王校長說的“在奉獻教育的過程中成長”，這句話，我也體會到了。那么，我今天的報告，就算是沒有白做了。
圍繞這個題目，我想讓大家來初步了解和認識一下我們即將從事的工作。
一、教育的真諦值得我們終生去探索
我們大家即將從事的工作，就是教育工作，我們要做好教育這份工作，就一定要去認識教育，理解教育，探究教育到底是什麼。當然，要弄懂這個問題，確實是一件很難很難的事，也是很痛苦的一件事。教育是什麼？這是一個值得我們每一個教育工作者用一生來思考和實踐的命題。
有的人，教了一輩子書，搞了一輩子教育，都無法弄明白，到底什麼是真正的教育，這個很正常。我主要想說的是，還有一種可悲的現象是：有那么一些人，教了一輩子書，根本就沒去想過“教育是什麼”這個問題，因為他覺得這個問題是一個不值得去想的問題，或者是他覺得根本就不存在這個問題。這就決定了他只能成為一個平凡得沒有一絲色彩和個性、麻木得沒有一絲痛苦和困惑的“教書匠”。當然這樣的老師他也會有很多痛苦和煩惱，他的痛苦煩惱是學生越來越不好管教，家長越來越不好對付，這次考試運氣不好分數又比別班低，今年獎金又比別人少拿了幾十塊。
剛從師範畢業的時候，我也曾躊躇滿志的以為，自己學了那么些文化知識，還學習了教育學、心理學等專業課程，考試的時候，都能考八九十分，自己已經懂得了教育。但後來在工作的過程中，才發現自己有越來越多的困惑，我用了二十年時間來理解“教育”這兩個字，但直到現在，都還是如霧裡看花，感覺有一點點明白，又有一點點迷惑。我想，已經過去的二十年，我雖然在不斷的實踐和思考，可能也只零星的看到了教育的一些真面目，到六十歲退休，我還有二十年時間，窮盡這後二十年，我或許也無法窺盡教育的真諦。但是，隨著我的教育實踐、學習和思考，它將在我的眼前，越來越明白，越來越清晰，越來越接近它的本質和真實。