第五、受得住委屈、耐得住寂寞、挑得下重擔。
新教師到一個學校後，不管是學校領導還是同事，對你的不信任因素總會多一些。這其實也很正常，因為他們都還不了解你，不管你是真金還是白銀，總得拿出來煉一煉才知道。還有一種情況，有的學校為息事寧人，往往會把大家都不願承擔的工作，給新教師承擔。因此，新教師往往不會被安排到重要的學科、重要的年級、重要的班級，甚至會被安排到大家都嫌棄的崗位。大多新教師本來是抱著對新的環境、新的工作的熱情和憧憬而來的，這時頓有一種懷才不遇之慨，受擠壓欺凌之感，於是怨氣滋生、熱情不再、幹勁頓消，這的確是對自己的成長不利的。哪怕你的確很有本事很有抱負，也要受得住委屈耐得住寂寞。你這個不受重視的角色，要在不重要的崗位上，踏踏實實地乾出成績來，顯出能力來，領導和同事自然對你刮目相看。
四、熱愛學校，樹立團隊意識。
團隊精神是當今社會一種十分重要的精神，是一個優秀的社會人不可缺乏的品質。社會分工越來越細，任何一種產品的誕生，都是一個團隊協作努力的結果。一架飛機要起飛，宇宙飛船要上天，那是無數人，無數個團隊協作配合的結果。北京奧運會開幕式的壯美表演，是成千上萬人步調一致，協作配合的結果。
學校工作更需要團隊精神，教育工作的特性就是工作過程的協作性和工作效果群體性。一個班的老師必須協調一致的對學生施加積極的教育影響，才會取得比較滿意的教育效果；一個班的成績提高，必須靠每一科老師的共同努力才行。舉個例子：雖然微機課是不納入升學考試的，但如果微機課老師不嚴格要求學生課堂紀律，每次上微機課對學生放任自流，學生在微機課上的散漫混亂習慣勢必延伸傳染到語文、數學等課堂上來；一個年級學生的管理、成績的提高必須靠年級的每一個班都提高，每一個班都管理好；一個學校的工作是千頭萬緒的，這千頭萬緒的工作靠哪一個能力強的人都不行，必須靠每一個在學校工作的人員都在各自的崗位上努力，這架大機器才會正常運轉，高速運轉。
現代人已經越來越認識到團隊精神的重要性，現代用人單位已經越來越重視所招用的員工身上，是否具有團隊精神這一可貴品質。沒有團隊精神，不具有團隊意識的人，只配回到雞犬相聞、老死不相往來，自給自足自我封閉的封建社會。絕不適應現代社會，即使生活在現代社會，也會是一個生活在社會邊緣，溶入不到這個社會群體的失敗者。三台縣城一個小小服裝店，需要招聘兩三名賣衣服的員工，張帖的招聘啟示，我都看到了上面寫著：必須要“敬業，有團隊精神”這樣的要求。
社會性是人的本質屬性，人生來就應該是一種群聚性的動物，每一個人都是需要溶入一個群體的，人也只有在群體裡面才能夠得到身體和心理的生存和發展。所以，對人最大的懲罰就是讓他長時間單獨一個人。
在學校來說，一個學校的全體教職工，就是一個相對比較大的工作團隊。一個年級、一個班級，一個辦公室，一個備課組，它都是一個團隊。門衛上的三個同志，是一個團隊；負責寢室管理的八個同志，是一個團隊；一個寢室的學生是一個團隊，一個班級幾十名同學，是在班主任老師帶領下的一個團隊。我們幾個人一起出去旅行，這幾天我們組成了一個臨時的團隊；領導分配給我們三個人一項臨時任務，我們要用一個小時把這個任務完成，我們三個人在這一個小時時間裡也是一個團隊。
任何一個個團隊，團隊成員的團隊精神強，這個團隊就會是一個優秀團隊，這個團隊的任務就會完成得最出色，這個團隊的成員心情就會很愉快；反之，就是一個糟糕的團隊，鬆散的團隊，扯皮的團隊，讓人鬱悶，讓人討厭的團隊。
一個人如果具有很強的團隊精神，他會表現出一些特點：
１、不管在哪裡，他都想到自己是這個團隊的人。不做有損團隊利益和聲譽的事，想到自己的行為不光是代表自己，還代表自己的團隊。
２、認同團隊應該有一個隊長。自己作隊長的時候，盡心地為團隊出力，別人作隊長的時候，盡心地支持隊長為團隊發展的正確行動並和隊長一起努力。
３、把團隊的利益與自己個人的利益聯繫得很緊。所以他希望自己的這個團隊好，他不認為團隊的好壞與自己毫無關係。所以他懂得不要只是向團隊索取好處，不要只是享這個團隊的福，還要為這個團隊作貢獻。
４、積極參加團隊的活動。不管什麼事情，都不把自己置身於這個團隊之外。因為他知道，自己遠離團隊，作這個團隊的旁觀者，這個團隊也會淡漠他、遠離他。