3、奉獻教育
當然，不可否認，教育工作是一個需要奉獻的工作。你既然下定決心走上了教師這個崗位，選擇了教師這個職業，並且如果準備終生從教的話，就請你從此把升官發財的念頭丟掉，丟得越遠越好，丟到你今後幾十年再也看不見找不到的外星球去。不光是在中國當教師你不要想發財，就是在美國去當教師，你也不能發財，因為美國教師、日本教師、香港教師，都只能算是社會上中等收入階層，都一樣當不了富翁發不了大財。而現在我們的教師，在三台這個地方來說，整體收入也能算得上是箇中等階層了，在三台這個地方生活，也還算是比較滋潤了。但是，肯定的說在三台是算不了富人的。如果我們當了教師，還在做著升官發財夢，那我要告訴你，趁著年輕，早點離開教育，不然“升不了官發不了財”的痛苦會伴隨著你的工作和生活。為什麼早點離開教育，因為你從事教育十年二十年後，你就只教得來書做不來其它工作了，那時想離開已經晚了，而心中的升官發財夢還沒有滅，無法用心教育，自己痛苦，也誤人子弟。一個優秀的教師，他對社會的付出，對一個人或者說一代人的影響，遠遠大於他所獲得的報酬，他創造的是無法計算的社會價值，得到的卻是每月有限的薪酬，這就是一種奉獻。所以我認為，優秀的教師他每月掙幾千幾萬，都不算多。當然，任何國家，都無法把教師的待遇設定到我們想像的那么高。事實上，不光教師，還有很多很多人們，他們都在奉獻，比如袁隆平，他為社會創造的價值與他得到的回報能相當嗎？當然也有少數教師，就是個別誤人子弟的庸師，我覺得他每月掙兩千元，都太高了，不值。
做教師，做一個幸福教師，就是要堅定的相信：錦衣玉食，名宅豪車，那與我無關，想都不去想，看都不去看。這樣的信念越堅定，你今後的教育工作和生活就越幸福，你的教育生涯就越會取得更大的成就，這就安貧樂道的意思。只有安貧，才會安心，只有安心，才會樂道，只有樂道，才會得道，只有得道，才會幸福。相反，你會不安心教育，看到別人的名車豪宅你會痛苦，會抱怨，會罵娘，你會感覺不到工作的樂趣，學生的可愛。你甚至會犯下錯誤：比如放下本職工作去搞第二職業，去多收亂收學生的費用，去索要家長的宴請和財物。
事實上，什麼是幸福？按照我的理解，一日三餐山珍海味，一年四季錦衣華服，出則名車，入則豪宅，他已經體會不到享受山珍海味和名宅豪車的幸福了。最好最真的幸福不在達官顯貴和富豪名流，而在普通老百姓中。我們做教師，有一份穩定的工作，有純真活潑的學生，有融洽和諧的同事，有不高但穩定的收入，有學生和家長的尊重，有工作中的小小成就，偶爾吃一回山珍海味，偶爾住一回星級賓館，這才真正的體會到幸福的滋味。
下篇：在奉獻教育的過程中成長。
教育是一個偉大的工作，同時也是一個平凡的工作，年復一年，日復一日，過了一年又一年，送走學生一批又一批。有一個比喻很帖切：教師就是擺渡人，把一批又一批人送到想要到達的彼岸，而我們卻孜孜不倦的堅守在那寬闊的河面上。這樣的人生，看起來是很單調很乏味的。的確，在長期的教育教學工作中，如果我們自己不加強學習，不調整心態，不保持理想和追求，只滿足於做一個“教書匠”掙工資養家餬口，教了多年書，也只是年復一年日復一日的重複著“昨天的故事”，總是用剛當教師那兩年的“舊船票”去登上已經在不斷變化的新“客船”，結果只能是“濤聲依舊”了。如果這樣，這份工作是很容易讓人意志消磨，激情喪失，理想湮滅，出現嚴重的職業倦怠，然後就變得平庸麻木，燈枯油盡，真的就成了一根蠟燭，並且是一根質量不好的蠟燭，燃燒完了自己，卻並沒有很好的照亮別人。這樣的教育人生真是可悲可惜，根本談不上在奉獻教育中成長了。
我希望我們教師不要去做“燃儘自己照亮別人”的蠟燭式的教師，而要做照亮他人的同時，自己也不斷積聚能量的太陽式的教師。為此，我要結合我自己的一些親身經歷和切身體會，給大家一些建議，希望能對大家有所幫助。
一、把艱苦的環境當作對自己的磨礪。
在座各位同學們都是要到縣內的鎮鄉農村學校去從事國中或國小教育工作的。你們剛從高樓林立、霓紅閃爍的大城市的大學校園裡走出來，投身到偏遠鄉村的國小校里。環境的改變會讓你有一個很大心理落差，你或許會覺得你將要去工作的學校條件太差，環境太不理想，交通、生活都不方便。這是必然的。但是你絕不能讓艱苦的環境和不如意的現實澆滅了你理想的火花和工作的激情。要把艱苦的環境和現實的困難當成一塊磨刀石，而你自己就是一把刀，這塊磨刀石越硬，就越會把你這把刀磨得更鋒利。況且，你們下去，基本上不會被安排在村小，因為現在村小已經很少很少了，通過這兩年的災後重建，大多數學校的辦學條件已經得到了很大的改善。比起我當年剛參加工作，那已經是在天上了。我有時在想，二十一年前我剛畢業的時候，如果就分在縣城條件好的學校，我可能不一定會有今天的工作成績。