我們教師的工作，每天面對的是鮮活的、有思想的、有感情的、變化著的、不同個性的學生。我們的教育工作永遠沒有銀行職員數錢、車間工人製作零件操作工具機那樣的單調枯燥，也沒有醫生診病那樣每天面對的呻吟和病容，也沒有公務員那樣的等級規矩和心術權謀。從這個意義上來講，我們從事的教育工作，是能讓我們感受到工作的幸福和樂趣、體會到人生的意義和價值的工作。當你所教的學生取得好成績的時候；當你帶的班級一天天發生可喜變化的時候；當你陪伴著這些可愛的孩子一起成長，看著他們從一年級的小不點長成六年級的大孩子的時候；當教師節那天你的講桌上突然出現一張賀卡一束鮮花的時候；當你的學生卓有成就回來看你的時候；當你的耐心和智慧讓一個瀕臨失足的學生浪子回頭的時候……你都會強烈的感受到這種成功和幸福，這是一種超越物質和時空的幸福！我們的工作是崇高的、有價值的，不是別人認為我們崇高，不需要別人給我們頭戴什麼耀眼的光環，而是我們自己從內心感受到我們所從事的這份工作的價值和意義。我們在改變人，我們通過改變人而改變社會，我們為家庭為社會培養出一個優秀人才，或者說為其日後成為優秀人才奠定了我們所在階段應有基礎，或者說挽救了一個人挽救了一個家庭，這在某種程度說來，是會勝過某企業家創造的百萬利潤的。我堅信教育的功能和價值就在於此，我堅信我們所從事的工作是這樣一份偉大的工作。所以我說，你們選擇了教育，就選擇了幸福人生和價值人生的可能，我為你們高興。
說了這么多，其實就是告訴大家一個道理：要做好教育這份工作，首先要熱愛這個工作，最好是陶醉於這個工作中，把工作當成創造，當成享受。不光是教育，做任何工作，要有所成就，都得有一個前提，就是熱愛這個工作，熱愛到痴迷的程度，你不想取得成績都不可能，你不想成為一個名教師都做不到。下面又給大家講一個小故事：
三個石匠分別在鑿著一塊石頭，有人分別問他們在做什麼。第一個石匠說：“我在幹活，等著太陽落山就回家。”說著是一臉無奈的表情。第二個石匠說：“我在做工，為了賺一些錢維持家庭的生活。”說話的時候充滿著對家庭幸福生活的嚮往。第三個石匠說：“我在創造著一件藝術品。”說話時不停地撫摩著自己的作品，很陶醉的樣子。
我們教師的工作也有類似的三種狀態。有的老師一上班就覺得很煩惱，因為他們又將遇到使自己心煩的學生了，他們每天上班的同時，總盼望著下班鈴聲的打響，總想著儘快擺脫學生的糾纏。有的老師在上班走進校門的時候，就想著一個月下來也有一二千元的工資呢，因此他們心甘情願地完成著學校布置的一切教育教學工作。有的老師就把自己的工作看作是一種快樂，因為教書育人是一門藝術，在自己的不斷探索中，能在自己的教育教學時實踐中享受到成功的樂趣，能感受到自己工作的價值和意義。同樣做一件事情，心態不同，就會產生不同的內心感受。希望大家都能像第三個石匠那樣，將自己的工作看作是一種對社會對家庭對學生有價值的創造活動，看作是人生的樂趣。
如果教師能像第三位石匠那樣對待自己的工作，我們會比他更加快樂。首先，我們的工作對象和石匠的工作對象是迥然不同的。石匠的工作對象是冰冷堅硬不會活動不會說話的大石塊，他在工作的時候，只能將自己的感情和構思“一相情願”地投入到石塊之上。雖然創作的藝術品也能“說話”，但這只是石匠的想像而已。我們教師的工作對象可是活生生充滿活力的一個個生命，而且他們本身就有著不同的思想。我們的工作是多么有聲有色。你對他傾注感情，他會以更加純真和濃厚的感情加以回報；你將你的構思用於學生，不同的學生會給你不同的驚喜。因為創作對象的不同，我們的創作過程就比石匠的創作過程更為豐富多彩，更加充滿人文氣息。
其次，我們教師的作品和石匠的作品也是不同的。石匠創作的藝術品只能供人欣賞，給人以美的愉悅。我們教師的“作品”不僅能給人美的愉悅，這些“作品”本身還能創造出更多的東西，甚至能更好地改造這個世界呢。我們的作品具有無限的“再生性”。看，我們的“作品”比石匠的作品更能看到我們人生的價值。
再次，我們在創造“作品”過程中自我的發展和石匠的自我發展也是不同的。石匠在創作過程中提高的更多是創作的技藝。我們在創作“作品”的時候，不僅能提高自我的創作技藝，還能使自己的人格更為完善，靈魂更加高尚，知識更加豐富，並且能與時俱進，一直走在時代的前列。 我們教師的工作比石匠快樂多了！