三、與老師一起前行
無論科技如何發展，其最終還是取決於人的因素，樹立人本管理思想，確定教師發展學校的理念，是學校發展不竭的動力支撐。
1、在人文關懷下一起前行
制度只能管理人的軀殼，但不能管理人的思想。只有實施人文關懷，才能獲取老師的心，才能真正增強隊伍的凝聚力和積極性。
（1）、雖然我們學校很窮，但是我們不在吝惜資金，利用地下水源熱泵徹底解決了老師的取暖和製冷問題，讓學校成為老師和學生最遠待的地方。
（2）教職工趣味運動會，不在乎比賽的項目，名次，在乎的是教師的參與，合作，和哈哈一笑放鬆的瞬間。
（3）不斷地給老師們小意外，意料之中的安排不會取得意料之外的效果。當三八節女教師接過領導幹部手中的花，很長時間都感覺不是給自己的；下雨天當老師們犯愁如何回家時，學校廣播沒帶雨具的老師樓前乘車；冬至時，老師們漫不經意走進食堂，卻發現了飯菜不是炒菜而是蒸包；當與骨幹教師座談交流時，意外地發現自己的家屬早已被請入了現場；每一個意外都會換來老師們的感動，感動就是努力工作的源泉。其實我們的老師要求很低，很容易滿足和感動，因此我們要善於用心去關注我們老師。
2、在《評價》規範下一起前行
《規程》和《評價》實施以來，教師都認識到了期末考核不再是一次舉手或是一張選票就能決定，要靠自身平時對照《評價》一點一滴的積累。學校把每一次、每一項的評價結果都及時進行公示，學期末進行匯總。其結果與學期末教師績效工資的發放、評先評優的名額進行掛釣，真正做到讓成績說話、讓工作說話、讓評價結果真正有用武之地。此外在晉升職稱的方案中也對教學評價結果作了傾斜。上學期末的評優、本學期末的評先就適用了評價結果，成績出來之後風平浪靜，《教學評價》得到了廣大教職工的初步認可。
3、與新教師攜手前行
去年我校分來了十位新教師，他們有較高的學歷水平，也有很高的專業素養，但是不可否認，新教師對《規程》、《評價方案》，對國中教學實際知之甚少。為了使他們儘快成長起來，我們組織年富力強，有著較多經驗的老教師和他們結成對子，指導新教師學習《規程》、《評價方案》，並依據其展開教學活動。同時，我也作為國中歷史教學上的新教師拜了xx老師為師，我與10名新教師一起研讀課標，學習《規程》、《評價》，一起在指導教師指導下上課，一起匯報自己的上課反思。新教師的靈性加上我的帶動，他們很快成長起來並逐步成為我校骨幹，按x局選好苗子，配進班子的要求，我們本學期將選擇一名同志進入教導處繼續培養鍛鍊。
四、與學生一起前行
學校服務的核心對象是學生，抓住了學生，就等於學校一隻腳踏上了成功的梯子。
1、解決學生問題應重“理”輕“管”
國中生具有一定的獨立性，也具有較強的逆反心理，管不好就會越管越亂。在xx學習我最大的體會是無事生非，閒則生亂，學校要“理”好學生，就是讓不同程度，不同背景，不同狀態的學生都有一個自己合適的事去乾。為此，我們成立了書法，古箏，健美操，剪紙，籃球，桌球等社團，讓社團吸引住學生，讓他沒有時間想別的，更沒有時間乾別的。
2、學生會自主管理——風景這邊獨好
結合國中生的年齡特點，和我校重“理”輕“管”的指導思想，我們通過競爭上崗成立了學生會，學生會在政教處，團委的雙重領導下對學生到校，離校，衛生，就餐秩序，住宿紀律等進行自主管理。學生最知道學生的內心，他們知道從哪裡著手會取得更好的效果。每周升旗儀式，各部的部長就會在升旗儀式上總結上周的成績和不足，指出本周工作的重點。因為他們的總結很切合學生實際，所以能更好地被學生所接受，同時每周的總結、發言也鍛鍊了這批小幹部，起到了事半功倍的效果。