檔案室也是學校的榮譽室，多年來的榮譽證書、獎牌、獎盃、錦旗等都存放在這裡，它見證著魯村中學發展的歷史。榮譽和檔案，它又在日日月月地積澱著學校文化。
（五）加強動態文化建設，豐富學校生活。
1、紮實組織了“四節”。
組織校園“百靈藝術節”。按照參賽要求，班班選拔，逐級推薦，校園藝術節上大顯身手。學校選派藝術新秀，參加縣百靈藝術節，並榮獲全縣鄉鎮第一名。劉斌、耿麗娜、李峰、賈麗雲老師榮獲輔導獎。
紮實開展學校體育節。
08.10——09.4 學校認真組織開展了 “讀書節”活動。學校成立領導小組，制定讀書節活動方案，充實了圖書室、閱覽室的圖書。組織開展了建設“書香班級”活動。班級圖書角得到充實和利用。各班都有自己的讀書節口號，如“與名著為伴，塑造美好心靈”；“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”這些口號又成為班級文化的一部分。每班的圖書量達每生4本，並及時更新。圍繞讀書節主題—“讀書是快樂的，讀書是幸福的”，各班組織開展了詩歌朗誦會。同時，各班同學積極撰寫讀書筆記，教務處組織開展了讀書筆記展評活動。在家庭，開展了“書香家庭”建設活動。各班級組織開展“親子共讀” “師生共讀”活動，同學們都寫出了讀後感，部分同學還留下了讀書的倩影。建設書香校園，是讀書活動的重點。每天堅持開展一誦一讀活動。即每課前一分鐘的古詩文、名言佳句格言、成語積累的背誦活動；每天三十分鐘的美文賞讀活動。各班級還自發組織學生，開展讀書名言佳句徵集活動，並以書籤的形式展示。讀書節活動結束，學校對在活動中取得成績的學生和班級以“閱讀能手、小小演講家、寫作高手、書香班級”等名稱進行了隆重表彰。
09.4-8月分，政教處組織開展了布穀科技節活動。從制定方案、科普知識競賽、小發明小製作，評選上報，環環相扣，有條不紊。
2、紮實開展了“國學經典”誦讀活動。
教務處制定國學經典誦讀活動方案，編寫國學經典誦讀讀本。以班為單位，有語文教師指導朗誦。把國學誦讀與讀書節有機結合。學校以年級為單位，進行比賽，評出一二等獎。各年級選出優秀者，組織開展百人誦讀比賽，氣勢恢宏，振奮人心，濃厚了傳統文化氛圍。
3、“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動常抓常新。
結合未成年人思想道德教育活動，強化了道德教育力度，廣播、網路、校會、班會都成了教育的主要陣地。重點組織開展了三項活動。一是“感恩父母”親情體驗活動。具體是 “我為長輩做一件事”，幫父母洗碗、掃地、澆花、送父母自製小禮物等；“和父母說句貼心話”、“我請父母講一件過去的事”“我當一天家”等。積極參與家庭生活，幫父母收拾房間，在父母的指導下買菜做飯，安排活動等。學生在勞動中體驗父母或長輩的辛勞，培養了熱愛勞動、自強不息、樂觀進取的生活態度，弘揚了中華民族尊老、愛老、敬老的傳統美德，培養了廣大未成年人的孝敬感恩的傳統美德，促進了家庭和諧。還將這一活動拓展到為鄰居、為左鄰右舍的長輩做一件好事，促進村莊和諧。二是開展做“愛心小天使”活動。組織學生走進敬老院、老齡家庭為孤寡患病老人，殘疾人和軍烈屬提供服務。幫助他們洗衣做飯、打掃衛生，陪他們聊天談心，讀書讀報等, 解決他們實際生活中的困難；學生之間結對子互幫互助，培養學生真誠交往、真心關懷、傳遞愛心、樂於助人的良好品德和高尚品質。三是組織學生開展“為創建和諧校園做一件實事”活動。通過給學校提一條建議，做一件好事，出一期小報等多種方式，提高學校的校園文化氛圍，促進教師與學生、學生與學生之間的和諧，使學校充滿健康、快樂、和諧的良好氛圍。
4、“推普”工作長年堅持。
推廣國語工作，是我校長年堅持抓的一項工作，要求師生說一口流利的國語，寫一手漂亮的漢字，已成為共識。教務處每學期都要組織教師、學生進行國語比賽，師生硬筆書法比賽等，有力提高了教師的教學基本功，為學生將來的發展打下了堅實的基礎。
二、自主發展創新（學校特色工作）
近幾年，我校不斷探索完善分級管理、年級自治的管理模式，形成了分級管理、年級組平行分部競爭、處室協調指導的管理格局，有力的推動了學校的整體發展。從實踐中我們發現，在分級管理的模式下，學校管理尤其是教師管理和學生管理確實得到了很大加強，但是全校性的學科教研工作開展難度加大，學科教研組的作用難以充分發揮，大多數情況下只能以備課組為單位開展教研活動，學科教研工作有所削弱。如何在分級管理模式下，加強學科教研工作，提高學校教研水平，需要我們進一步探索實踐。另外，分級管理模式下，如何進一步加強年級組內部的分部競爭，在充分發揮包級領導管理職能的前提下，如何進一步強化處室的管理職能，如何進一步協調好級部與處室的關係等問題，都需要進一步探索完善。
因此，根據我校的實際情況和侯局長在2010年全縣教育體育工作會議上的講話精神，確定了今年的自主發展目標：以提高育人質量為核心，以探索加強學科教研工作的有效途徑，構建處室領導下的級部管理和學科教研雙線管理機制，形成學校管理和教研同步加強的新局面，力爭在強化處室職能、創新課堂教學模式、創新學科教研形式方面取得明顯成效，促進學校教育教學質量全面提高，最終實現“穩定提升教育質量”的目標。為實現這一目標，主要從以下幾方面進行了探索。