行性要求，制定可行性的目標，從思想上提升教師的責任感和緊迫感。召開畢業班家長會並要求畢業班教師定期家訪，讓家長們
能及時了解自已孩子存在的問題，形成教育合力。及時召開畢業班教師經驗交流會，認真總往年畢業班工作的得失，分析這屆畢
業班的優勢和存在的問題，提出階段性目標。為我校國中部輸送優質生源。
（二）加強監控確保質量
加強質量監控的力度。每學期一開學，教導處就對六年級進行摸底性的質量抽測，根據抽測中發現的問題召開任課教師會
議，幫助他們找出問題的原因，並提出在以後教學中改正的方法。尤其是在期中考試以後，認真分析查找不足。並要求根據實際
情況制定切實可行的措施。畢業考試前由教導處統一進行三次模考，對每次模考進行成績核算。表揚優等生，鼓勵成績進步較大
的學生，發揮榜樣的作用。
四、採取多種有效的策略轉變學困生
（一）制定幫扶計畫。
首先班主任及任課教師確定幫扶對象，然後分析查找學困生的原因，制定出符合該生實際的學習計畫。並給他們多創造機會
，讓他們展示自我，以培養他們的自信心。教導處在檢查時把幫扶前與幫扶後學生的學習興趣、學習習慣、學習方法及前後成績
進行對照，
（二）利用“分層測試卡”進行分層教學
“分層測試卡”的優勢是搭建了一個個台階，適合於不同程度的學生，讓不同層次的學生有實實在在的收穫，實實在在的進
步。
（三）請年級組內有經驗的教師進行“二次教學”
在每一單元結束後，進行測試，各班科任教師針對班級的測試結果對學生掌握的情況進行分析與研究，並進行集體備課，請
年級組內有教學經驗的老師對那些知識點掌握的不夠紮實、不夠牢固的學生有針對性地進行二次上課，從而促進學生對知識的牢
固掌握。
五、特色教學，提升品味
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀
好書，讀整本的書。”並且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上
。其中國小一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。
為了培養學生的讀書熱情，掌握科學的閱讀方法，從而使《新課程標準》中關於課外閱讀的要求落到實處，我校採取以下措
施：
（一）為學生搭建讀書平台，創設良好的閱讀氛圍
1.完善班級圖書角、開放讀書室。根據校情與班情，因地制宜地採取各種措施，豐富開發閱讀資源，使學生有書可讀 ，多
讀書。
2.積極創建班級“小小圖書角”，號召學生們積極為班級捐獻書籍，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界
，讓學生產生一種追求讀書的神聖感。
3.鼓勵建立家庭圖書架，發動學生自願訂閱報刊雜誌，不斷開拓視野。這樣不僅滿足學生讀書“量”的要求，還解決了讀什
么的問題。
（二）充分發揮學生主觀能動性，保證學生有效閱讀
我們以學生為主體，採用了“四軌運行”的辦法，充分利用學生的業餘時間進行閱讀能力以及習慣的培養。1.利用語文課的
課前三分鐘，每天讀背一首古詩；2.利用開設的閱讀課，運用教師傳授的閱讀方法，進行有效閱讀，做好讀書筆記；3.不定時地
召開家長會，取得家長的配合，努力給學生一個寬鬆的讀書環境，督促學生在家抽時間閱讀。通過以上實實在在的策略，激勵了
學生開展課外閱讀的興趣，並為學生營造了開放的、寬鬆的、愉快的閱讀氛圍。
（三）尊重學生的個性差異，做好書目推薦工作。鑒於學生的年齡、心理、閱讀興趣、閱讀水平差異，各班閱讀教師都認真
推薦了適合本班級學生閱讀的書目，內容涵蓋了知識、科技、文學等各個門類。
（四）注重與家長溝通，為學生提供課外閱讀的堅實後盾。
（五）開展豐富多彩的學生活動。為了傳承和弘揚中華民族優秀文化，建立 “書香校園”，促進學生可持續性發展，語文
組每學期都精心謀劃組織了一系列內容豐富、形式多樣“經典誦讀”活動：如講經典故事比賽、根據經典詩文創編故事、現場作