（3）建設學習型組織
進行校內文化建設的過程，實質上就是我校的精神自新過程。自新的最重要的手段是學習，而學習的本質也正是自我更新。我們要努力把學校建設成一個學習型組織，也只有成為一個學習型組織，才能成為一所持續創新、持續發展的學校。學習型組織要求整個組織和每個成員都成為思想的勤奮者，用勤奮的思想深入地審視自身的不足、系統地探尋前進的道路。要改變那種僅憑直覺判斷問題、停留在淺層次尋找答案、不做深思就盲目付諸言行的習慣。
學習型組織需要廣泛吸收外界信息，了解客戶需求，掌握合作夥伴和競爭對手的優缺點，從中汲取自我更新所必需的養料。我們要“打開校門”，從封閉或半封閉的辦學習慣中解放出來，真正了解社會大眾和用人單位對高等教育的具體需求，從中尋找自己的缺陷和差距，確定自我更新的方向和重點。我們要以積極、健康的心態投入競爭，使我校的內部競爭和我校所參與的外部競爭良性化，從中獲取自我更新的動力和借鑑。良性競爭是以互相學習為核心的競爭，惡性競爭是以互相摧毀為目的的競爭。我們要引導校內的良性競爭、參與外部的良性競爭，使全校教職工和整個學校在積極的良性競爭中學習他人的長處、避免他人的失敗，最終超越競爭，獲得真正的成功。
學習型組織的學習過程關鍵環節是審視自身的成敗尤其是失敗或不順，我們整個學校、全體教職工尤其是各級領導幹部都應該努力養成謙虛的作風和自我反思的習慣。面對任何失敗或不順，都應該把對根本原因的尋找指向自己的內因，並在以寬容心態對待外界與他人的基礎上從外界和他人汲取自我更新的養料。只有這樣，我們才能持續成功。
2、改革管理工作
管理，對於任何組織的健康運行與順利發展都具有舉足輕重的作用。要實現我校的戰略目標，就必須進行大力度的管理改革。管理改革的本質是制度創新，在今後四年中，我校要在管理工作性質、管理工作規範、管理的民主化和科學化程度等關鍵方面進行一系列制度創新，以保障我校戰略的順利實施。
（1）深化分級管理改革
大規模、多層次、多校區的辦學模式，在我校已經成為現實。面對這種校情，強調“一刀切”的一級管理模式將必然地讓位於鼓勵多樣化的分級管理模式。為此，我們從今年開始深化分級管理改革，這一改革的關鍵手段是下放辦學自主權，這一改革的根本目的是激發系部和校區兩類二級單位的辦學積極性和辦學創造力。我們要以既簡潔又導向明確的目標體系、考核辦法、經費測算和許可權劃分辦法，激勵二級單位在學校的發展戰略引導下迸發辦學活力，大膽進行管理創新，自主運用相應的資源。要完善系級黨政共同負責制，保證二級管理的順利實施。
分級管理是對整個學校的管理模式的創新，涉及面廣，難以一下子完善。對此，我們允許在一段時間裡大膽嘗試，不斷提出改進意見，爭取在兩到三年內逐步形成較為完善的模式。
（2）積極推行“人的工作”
只有真正做到以人為本，才能充分調動人的積極性和創造力。而真正做到以人為本，就是要從物質和精神兩個方面最大限度地滿足師生員工的需要，使師生員工的個人成功與學校的整體發展融為一體，這正是我校“人的工作”的主要思想。我們把校內各級機構（即各部門、各單位和各團體）直接面向師生員工的管理工作、服務工作、思想工作和其他工作統稱為“人的工作”，強調用“以人為本”的理念、“客戶導向”的方式和人性化的方法推行“人的工作”，這也是對校內管理制度的重要改革。
我國高等教育大發展的態勢，造成了高校對人才尤其是核心人力資源的爭奪。我校正處在大規模建設的過程中，一時難以提供明顯高於其他院校的物質條件來吸引和留住人才。對此，我們更要大力推行教職工“人的工作”，在物質待遇與本地區其他高校基本相當的情況下，用“家”的溫暖吸引人才、留住人才、激發人才的積極性和創造力。學生的成才積極性是其學習的內在動力，是提高其就業競爭力的根本保證。實踐證明，用強制的手段和空洞的說教難以真正提高學生的成才積極性。對此，我們要大力推行學生“人的工作”，用贏得學生人心的方法進行理念和方法的引導，結合教學改革，激發學生成才的積極性和學習的創造力。XX年，我們要積極實施教職工“人的工作”，制定《江蘇工業學院學生“人的工作”規範》並開始實施學生“人的工作”。爭取經過兩到三年的實踐，形成較為完善的“人的工作”的制度體系，成為我校管理工作和校內文化的亮點。
“人的工作”強調滿足師生員工的需要，但不等於遷就落後、保護懶惰。與時俱進地更新師生員工的觀念，使師生員工的需求和價值觀理性化，形成並維持健康的人生狀態，也是“人的工作”的重要內容。通過“人的工作”，我們要使“溫暖”與“壓力”同在，要在保護合法、合理的個人利益的同時倡導艱苦奮鬥、不懈拼搏的進取精神，要堅決保護在事業或成才上冒尖的個人，用優秀的管理制度和良好的校內文化來建設全校師生員工的精神家園。
改革校部機關的管理機制和管理作風是順利推行“人的工作”的關鍵。校部機關各部門和全體管理人員，要從“人的工作”的精神核心出發，審視現行的各種管理制度、工作程式和辦事習慣，強化服務意識，進行“管理再造”。對校內各級管理機構尤其是校部機關，要建立民眾監督和客戶評價制度，獎優罰劣，並與幹部的任免和對管理隊伍的職業管理掛起鉤來。