第二是思維具有機械性色彩明顯，有待進一步增強思維的辯證法。
第三是思維具有較強的務虛性，有待進一步增強思維的務實性。
第四是思維具有保守性，有待進一步增強思維的創新性。
第五是判斷工作形勢缺乏應有的整體統一性
作為理性黨校人，未能始終堅持以整體統一的觀點，也就是系統的觀點，全面、客觀、準確地判斷當前組織工作的形勢。首先，沒有充分看到黨校工作的整體方面的成績和作用，故而沒能夠很好地克服無所作為的思想。改革開放以來，黨校工作始終堅持為黨的政治路線服務，為經濟建設服務，不斷改革創新，與時俱進，實現了理念的更新、重點的轉移、機制的創新，黨員幹部素質和能力等方面取得了顯著成績，為田林的社會主義現代化建設提供了堅實的智力支撐和可靠的人才保證。實踐證明，黨校工作也能出生產力，與經濟工作一樣，在社會主義現代化建設中也是大有作為的。其二，沒有充分看到黨校工作局部存在的問題，未能很好地克服盲目樂觀的思想。我們當前的黨校工作和黨中央的要求、人民民眾的要求還有較大的距離，還有不少深層次的問題亟待解決。例如，部分黨員幹部的素質和執政興國的使命不相適應，部分基層黨員素質和領導科學發展促進社會和諧的能力堪憂，部分黨校教職工作風不實，黨員、幹部學習考核考察的監督管理機制不健全，黨校工作的方式方法落後於時代的要求，等等。這些問題直接關係黨的建設和黨校工作全局，我們切不可因為工作有了一點點成績而沾沾自喜，盲目樂觀。
其三，未能看到加強黨的建設和搞好黨校工作的長期性和複雜性，未能很好地克服簡單浮躁的思想。未能清楚地看到我國正處於社會轉型期，經濟體制和政治體制改革的任務還十分艱巨，故而不能很好地堅持持久作戰的思想認識和工作思路，搞好新時期的黨校工作存有急於求成，欲一蹴而就，畢其功於一役。看不到，在不同的時期，會出現不同的情況，工作任務、重點、難點也會有所不同，我們聯繫本地實際開展幹部教育培訓工作不夠緊密，認真研究黨校工作系統內部諸要素存在的主要問題和薄弱環節，採取解決問題的措施不力效果不佳。其四，工作主動性有待增強，未能很好地克服消極觀望的思想。判斷形勢的最終目的是為了科學決策，推動工作。當前，有少數黨校教職工認為黨校工作可有可無，主要是講授政治理論，進行理論灌輸就得了，沒有必要多動腦筋，工作一味等上級和學校安排部署，這種思想是非常有害的。從理論上來說，它割離了全局與局部的關係。因為沒有局部的突破，就沒有全局的突破。當前黨校工作有大量的新情況、新問題等待我們去摸索、去實踐、去創新。離開主觀能動性，黨校工作就不會有大的作為。總之，我們因缺乏以整體統一的觀點分析黨校工作的形勢，未能形成良好的工作生態環境，不能時刻保持頭腦清醒，認不清方向，把握不住重點，決策不夠科學，信心不足，做不好工作，打不開黨校工作新局面。
四、科學對策
下一步，我校要在開展深入學習實踐科學發展觀活動中，依託“三個陣地一個熔爐”（各級黨委要把黨校辦成培訓輪訓黨員領導幹部，培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，使之成為幹部加強黨性鍛鍊的熔爐。）和作為黨委重要工作部門的優勢，在活動中力求一個“新”字。繼續解放思想，堅決貫徹落實好《中國共產黨黨校工作條例》、全國黨校工作會議精神和即將召開的全區、全市、全縣黨校工作會議精神以及本校科學發展三年計畫，牢固樹立“五種意識”（大局意識，黨的意識，創新意識，勤儉意識，紀律意識），努力做到“三個適應，三個促進”（黨校教育必須適應黨和國家工作大局的要求，促進黨的中心任務的落實；必須適應黨的幹部教育的要求，促進領導幹部素質和能力的提高；必須適應黨的理論建設的要求，促進理論創新和實踐創新。），充分發揮“五大作用”（充分發揮培訓輪訓領導幹部的主渠道作用，充分發揮黨的理論武裝工作的重要陣地作用，充分發揮推進黨的理論創新的生力軍作用，充分發揮建設學習型政黨的積極推動作用，充分發揮促進領導幹部加強黨性鍛鍊的熔爐作用）。突出“圍繞中心，服務大局，全力打造幹部教育培訓主陣地”這一主題，以“推動縣鄉黨校教學和管理體制改革”這一活動載體為抓手，突出黨校特色和實踐特色，齊心協力把黨校辦學水平達標評估迎檢作為當前黨校工作的重中之重來抓好抓緊，力爭如期順利通過自治區黨校組織開展的評估驗收。以此為契機，抓住抓好良機，開動腦筋，開拓創新，拓寬思路，進一步把黨校校園建設好，配齊配全教學辦公所需設施設備，從根本上改善黨校辦學條件，更好地承擔起全縣黨員幹部和各類人才教育培訓的重任。
——切實提高主觀能動性方面，繼續解放思想，開拓創新，努力消除自身在思想觀念上與科學發展觀要求不完全相適應相符合的舊觀念舊做法。
（一）班子思想觀念上要有新的飛躍。
1、在對科學發展觀理論體系的把握上要有新提高。科學發展觀是一個不斷發展和完善的理論體系，這就要求要在以往學習的基礎上，把握其中的新的發展，做到全面系統準確地把握科學發展觀理論體系。