校長、副校長、教師發展中心等處室主任副主任事業心、責任感強，有改革創新精神，在教職工中有較高威信。有較高的教育理論水平，熟悉教學管理業務。中層以上幹部6人獲棗莊教學能手，4人獲棗莊課改先進個人、優秀教師，1人獲省級優秀科研先進個人，業務主任均獲得市中區及以上教學能手、教學先進個人稱號。領導班子能針對本校實際，制定科學的教學管理措施。有講課、評課和指導教學研究的能力。
根據省教育廳《山東省普通中國小管理基本規範（試行）》、《山東省普通中國小課程實施水平評價方案（試行）》，結合學校實際制定了包括嚴格控制作息時間、切實減輕學生過重課業負擔、加強課外活動、陽光體育活動細則、加強地方課程、學校課程教學管理的意見、綜合實踐實施綱要細則等具體措施。有符合素質教育要求的考核、評估、獎勵制度，並落到實處。制定完善教學管理規程，對計畫的制定和執行、常規管理檢查落實，都提出了具體的要求和標準，分管副校長根據區、市教研室意見和本校實際，制定了全校教學與教科研計畫，報校長審批；常規教學計畫、教科研計畫分別由教師發展中心主任制定，報業務副校長審批。學科組計畫、個人教學計畫，個人教科研計畫，分別報教師發展中心主任審批。學校教學與教科研計畫落實到每個月，常規教學計畫，教科研計畫，落實到周，學校每周進行工作安排和小結，每學期進行兩次全面檢查和不定期抽查，並作定量與定性分析評估，教研組每月一次檢查，學科組每周一次集中活動。制定了教師考核意見、教學與教科研獎勵細則，教學評優選模規定，使不同學科不同年級的工作都能充分展示，給予肯定表彰，學科組和教師個人的各項工作都有章可循。
領導班子帶頭學習管理理論，學習筆記每學期不少於1萬字，一般教師6000字。重視和加強教學管理與指導。探索體現特色發展的管理模式。轉變封閉型，經驗性，行政型的傳統方式，探索科學化、民主化，人本化管理的路子，逐步建立與新課改要求相適應的教學管理制度。加強教學評估督導檢查，不斷完善教學工作的各項評比方案，充分發揮教學評比在教學管理中的槓桿導向作用。
加強考試評估制度改本，提倡以人為本、面向未來的整體性、綜合性、發展性評估。淡化考試評估的甄別功能，不得單純以考試成績評價教師和學生，用發展的觀點評價人、評價事，使每位教師、每個孩子都能創造奇蹟，工作和學習沒有最好，只有更好，只要有進步就是成功者，鼓勵教師和學生勇於超越自我，發揮每個人的最大潛能。
有領導任課、聽課、評課制度，並落到實處。蹲點包班：領導班子蹲點包班形成制度，深入課堂，掌握第一手資料，校長每周聽課評課3節以上，主任2節以上，與老師共同研討、相互學習，幫助解決教學中的實際問題，促進課堂水平的不斷提高。
學校鼓勵支持教師通過各種形式的進修學習，提高業務水平，提高學歷層次，積極培養骨幹教師，鼓勵和支持教師參加教研活動，經常組織教師外出觀摩學習。目前，全校教師學歷合格率100％，教育碩士2名，本科學歷85人。參加市級骨幹教師培7人，區級名師培養對象3人，全體教師參加了新課改校本培訓。
在教學能手、骨幹教師和優質課評選中，有2人獲中央教科所、中央電教館優質課獎，5人獲省級優質課獎，40人獲棗莊市能手、骨幹教師或市優質課獎，48人次在市中區或棗莊市上觀摩課，充分發揮骨幹帶動作用。 教學業務檔案完備。管理科學，充分發揮作用。