4、課題組人員與非課題組人員相結合
參加本課題研究的是一支少數課題組成員和多數非課題組教師相結合的研究和教學實踐隊伍。除課題組研究人員外，理學院組織了一批教師參與課題及與課題相關的研究和實踐活動：數學系5個改革實踐班的教學組，對五個不同的工科專業進行高等數學教學改革實踐。主要研究如何把現有教學改革成果套用於全校的教學實踐當中。採用“面向21世紀”的系列教材，探索我們對這些成果的實際消化程度;對三個專業進行了數學實驗課的教學實踐，探索這一新興課程的教學內容、方法，研究其在提高學生科學素質中的作用;物理系組織3個小組，對3個不同的專業進行了大學物理課程的教學改革實踐，主要探討物理和數學、力學的關係與銜接，從而使教學內容得到更新、整合和最佳化，同時還研究實踐，開設現代物理實驗，開設視窗教學等新嘗試;力學系在過去改革的基礎上，對不同的專業進行了教學改革實踐，進行了兩段教學法、材料力學和理論力學整合研究，並進行了教學實踐;與物理課程內容有效銜接和最佳化。參與這些改革活動的人員將近20名，由他們構成了兼職研究隊伍。他們當中既有各級黨政管理幹部，如我校主管教學的副校長和主管後勤的副校長(專業為數學)帶頭參與教學和教學研究，又有活躍在教學、科研、思想政治工作第一線的教師，他們知道我們面臨問題的難度，以及具體工作的艱巨性，但他們知難而進，積極參與教學研究和實踐。學校還評選教育教學研究優秀論文，並給予一定獎勵。近幾年，許多教師在校內外刊物上發表了一批教育教學改革的研究論文，既總結了學校教育教學改革和工作的多方面經驗，又對進一步深化改革和改進工作起了促進作用。事實證明，廣大教學和研究人員長年工作在第一線，掌握豐富的第一手材料，他們的研究成果，具有針對性和說服力。他們和課題組人員密切配合，對完成本課題的研究直接或間接地發揮了重要作用。
5、借鑑與創新相結合
我國高等教育教學改革發展迅速，有了很多值得借鑑的成果，兄弟院校的很多優秀的經驗值得我們學習。，進行調研和參觀是十分必要的。我們對太原理工大學，河北工業大學，北京工業大學、新疆大學等兄弟院校進行了考察調研，了解到很多寶貴的教學改革的信息、成果，並學到了優秀的教學管理模式和方法。對新疆大學的調研更具有針對性，他們很多作法和開放的思想觀念，值得我們學習、推廣使用，如民族教師和學生必須通過國家漢語水平考試的一定等級;加大培養高素質的民族教師隊伍的力度等。同時把學到的先進教育教學改革成果套用於我校的教育教學中(如各教改試點班)，使其適合我校的實際情況，再深入進行我們的教育教學改革。這些為完成我們的項目起到了重要的作用。在參考這些優秀改革成果的同時，我們必須充分考慮到我校民族預科的特殊性，尋找出符合預科教育的教學模式。只有這樣，才能完善我們的改革，並具備自己的特色。
6、學校課程建設與預科教學相結合
我校高等數學、大學物理和工程力學是學校的一類課程，並於1999年被評為自治區示範課(全校僅有的三門自治區級示範課程);xx年大學物理和工程力學教學獲自治區教學二等獎;xx年高等數學被批准為自治區高校重點建設精品課程，物理和力學課被評為學校精品課程。在這些成果中預科教學改革成果的積累和本課題的研究成果占有一定的分量。為繼承和發展這些成果，必須始終堅持教育教學改革，使其與預科教學改革的研究和成果緊密結合在一起，互相借鑑、互相促進。