1、 從國內外政治與科學技術發展形勢來認識民族人才的培養和需求的重要性
從國內形勢看：民族人才的培養任務主要由民族地區高校和部分內地學校承擔。民族地區理工科大學是培養高層次民族科學技術人才的基地。對於在科學技術和生產力還比較落後的民族地區的大學來講,面向21世紀,無論在科學技術方面,還是在人才素質培養方面都面臨著重要而艱巨的任務,而使培養的高層次科學技術人才具備高素質是關鍵。在我國改革開放之初，鄧小平就強調了人才的重要性。隨著我國社會現代化建設事業的發展，進一步提出了“科學技術人員是新的生命力的開拓者和科技知識的重要傳播者”的觀點。由於我國科技文化比較落後，人才培養問題更顯突出，人類生產及社會服務自動化、信息化、智慧型化水平在不斷提高，許多繁重、重複的體力勞動正在被各種自動化機械和計算機所取代，對勞動者知識和技能的要求越來越高。大力提高我國勞動者中科技人員的比例，提高勞動者的整體素質，對我國社會現代化事業具重要意義。加快人才培養，要大力發展教育。經濟文化比較落後少數民族地區人才的需求尤為重要。
我國的經濟建設需要國內政治穩定的環境。由於民族地區的地理環境與內地不同，文化、經濟又相對落後，培養大量符合現代化建設需要的高素質的少數民族幹部有利於我國社會的政治穩定。目前，國內還有一小撮分裂分子、分子，他們與國外敵對勢力相勾結，妄圖破壞我國社會主義現代化事業，破壞國內政治穩定、經濟繁榮的大好局面。我們對此要保持高度的警惕並進行堅決的打擊。在宗教傾向比較重的少數民族地區，大量培養高素質少數民族人才是粉碎這些分裂分子妄想的重要保證，是繁榮和發展民族經濟和文化的主要力量之一。他們成為漢族與各少數民族之間互相學習，相互溝通理解的橋樑。縮小少數民族地區和祖國其它地區的發展差距，大量培養高素質的少數民族人才，有助於解決社會主義時期的民族問題，保證國內社會政治長期穩定，增強各民族的凝聚力，增強綜合國力，使我們的中華民族立於不敗之地。
就內蒙古地區而言，長期政治穩定、經濟繁榮、各民族安居樂業的局面，得到黨中央的肯定。這種局面與一部分高素質的少數民族幹部和科技人才活躍在政治、經濟、文化領域是分不開的。而這些人才多數來自民族預科班和民族班。內蒙古地區各高校歷來重視人才培養的質量，堅持把“多出人才，出好人才”作為教育改革的根本目的。從1980年開始，內蒙古地區各高校恢復招收民族預科生，大量培養民族科技人才。已畢業預科生達到近3000名，現活躍在自治區各行各業，不同的層次，對自治區社會穩定，經濟建設及文化發展做出了重要貢獻。
民族預科班畢業生就知識結構和就業等方面有其獨特的優勢。他們專業面比較寬，知識結構面比較合理，特別是在計算機等新技術和外語的水平上具有一定的優勢;預科生的優點得益於在大學期間與漢生同班，教學要求，培養目標、教學環境，畢業標準等各方面的要求都與漢生一致，沒有特別的照顧，除了外語之外沒有降低標準。充分利用了普通高校的教師隊伍素質高，課程內容先進，參考資料充足，教學手段先進等優勢。而純民族語言班教學要求和標準相對獨立，畢業標準低一些。教師隊伍整體素質有不足之處，有關的教材，參考資料等相對缺乏。民族預科教育模式能夠十分有效地彌補上述不足。