總之，國際、國內的發展形勢都要求我們所培養的民族科技人才,不僅在業務上要有更廣闊的視野,以適應科學技術日新月異的進步和社會的飛速發展，還要熟悉我中華民族的優秀文化和革命傳統,具有強烈的愛國主義精神,與各民族團結友愛。在這個基礎上,他們進一步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而能在複雜的政治、經濟鬥爭中堅持正確的政治方向，成為具有願為中華民族的大團結和繁榮富強奉獻力量的人才。
在實現社會主義現代化的進程中絕對不能忽視培養少數民族人才。在和平時期，有時給人的錯覺是民族人才的培養問題並不突出，但歷史和現實世界的變化告訴我們對這個問題不能掉以輕心。特別是民族地區理工科大學，培養的是高等民族科學技術人才，他們直接從事國家的經濟建設和科學技術工作，是我國社會主義現代化建設事業中的不可輕視的骨幹力量之一。民族高等院校的培養目標具有雙重任務。它一方面貫徹黨的教育方針，培養有社會主義覺悟、有文化的勞動者;另一方面貫徹黨的民族政策，培養有堅定、正確的政治方向的民族人才，以適應民族地區的社會主義現代化建設。在少數民族聚居區，需要大量的兼通漢語、漢文的幹部和專業技術人才。因為漢語、漢文是我國傳授科技知識的主要工具。沒有兼通漢語和少數民族語言的人才，民族地區的建設事業就會不順利。
如何把少數民族學生培養成為高素質的、德智體全面發展的優秀人才，以適應國民經濟和科學技術發展的需要，做社會主義事業的建設者和接班人，是全體教育工作者，尤其民族教育教學工作者的重要任務，也是高等教育教學研究與改革的一個特殊而基本課題。
(三)民族預科教育教學中存在的問題與改革措施
在目前提倡培養和提高學生素質的形勢下，研究和建立符合少數民族學生特點，提高民族學生全面素質，面向21世紀的教育教學觀念、教學運行模式和學生管理模式十分重要。師資隊伍建設、課程體系和教學內容以及教學手段等諸多方面的改革顯得更加迫切。目前民族預科教育中存在的問題有：
1、落後的教育觀念制約民族教育的健康發展。民族預科教育，就其教育的性質、任務和對象而言，它同普通高等教育沒有本質區別，唯獨教育對象是少數民族學生。民族預科教育作為培養人的特殊的社會活動，就是我們黨和國家為促進民族地區經濟、社會發展，解決民族問題，培養少數民族幹部的一種特殊的辦學形式。它又具有特殊性。
發展民族預科教育，既要按照普通高等教育的一般規律辦事，又要貫徹黨的民族政策，按照民族工作的特殊規律進行工作。要正確處理一般與特殊的關係，共性和個性的關係，並注意二者的統一。只強調普通高等教育的特點，而忽視民族教育的特點，我黨的教育事業就不完整;只強調民族特色而忽視一般高等教育的特點也不行，那樣，我們終將游離於統一的高等教育體系之外，被社會所淘汰。我們儘量避免出現一頭熱的思想觀念。目前、民族教育教學質量不高，肯定有其客觀的原因，我們應當以實事求是的態度認識和分析問題的實質，但更多地從主觀上尋找原因。任何一個地區，任何一個學校都有自己的特點，我們必須從自己的特點出發考慮工作。轉變教育思想、更新教育觀念、適應時代的發展是民族教育發展的關鍵所在。