5、改革教學方法和手段。對預科生的教學方法缺乏靈活性和多樣性，教學方法單一，基本照本宣科，很不利於學生的科學思維和能力的培養與發展。教學手段上，利用電化教學 (多媒體、計算機實踐等)比較少，不利於提高教學效率和對課程內容的改進。這種局面必須儘快扭轉。
6、對學生管理工作進行改革。民族預科生的管理一般來講相對獨立，很不利於預科生漢語文水平的提高，不利於形成良好的學習生活習慣，不利於民族團結的要求。對此，我們不能因為管理上的困難而不改變管理模式。
7、我們對預科教育教學改革有很好的積累，並有多年的針對性的研究與改革經驗和成果，值得總結、提高。在高校擴招的形勢下，進一步完善改革成果，使教育教學適應民族預科教育的發展，有必要從實際出發對改革做深入系統的研究。
本課題是根據形勢和任務的需要提出的，是從教育改革的實踐中提出的。完成這一研究課題，既有實際意義，也有理論價值。它對於深化教育教學改革，辦好理工科大學民族教育，建設和完善民族地區高等學校教學改革，無疑是有益的。
本項目所進行的理工科民族預科班教學改革的研究，既立足於內蒙古工業大學預科班的教學實踐，也著眼與研究成果的普遍性，不僅對內蒙古地區少數民族本科教育教學改革有促進和推廣作用，而且期望對全國相關高校民族高等教育教學改革產生借鑑和參考價值。
二、民族預科教育教學改革指導原則
在堅持教育原則的基礎上，把握好教學改革原則，這樣才能使改革有目標，有效果。
1、總結過去的教學改革經驗，改變教育教學觀念，通過認識共性，強調特殊性，對預科教學中的問題，進行針對性的研究和教學改革實踐。完善改革成果，努力確定穩定、有效的教學模式;提出解決問題的思路和措施，切實提高教學質量，大力提高預科生的科學文化素質。同時，改革成果的主要思想適用於其它非預科班的教學，為推進學校整體教育教學改革做貢獻。
2、教學改革必須充分發揮和利用預科生求知慾旺和動手能力強(雖然語言交流有困難，但預科生動手能力很強)的特點(我們稱為從預科生本身借力)，發揮優秀教學的作用，提高預科生的教學質量(我們稱為順力送一程)。千萬不要用枯燥無味，蒼白無力的教學方法，無味的教學內容挫傷他們的積極性和自尊心。
3、改變傳統教學把學生置於被動地位、缺乏實踐能力、效率低下的保姆式及灌輸式的教學方法，開展具有新穎內容，先進教學方法，培養學生創新意識和創新能力的教學;探索有思想內涵，原理透徹的教學;倡導能真正達到生動活潑，啟人智慧，培育理性思維的現代基礎課教學(有靈魂的教學)，使學生不僅求得主要基礎課的真才實學，而且人文素質得到大幅度提高，並啟迪創新精神。
4、教學內容上，進行傳統與現代結合的教學改革，淡化由於計算機的發展而變得非本質的教學內容，注重實踐教學的課程，努力推出教學內容先進、結構合理與其它相關課程有效銜接的教材及網路服務的電子版本。
5、教學手段上充分利用現代電化教學手段，利用網路、cai、多媒體教學、做實驗等手段，建設多方位的先進的教學手段系統。
6、尊重預科生的人格，不傷害他們的自尊心，對他們以鼓勵和表揚為主;教師要有耐心，深入學生，及時了解情況，有針對性地解決問題;關心愛護學生，使之度過預科這關鍵的學習階段，並使預科生終身受益。