在我滿懷激情，神采飛揚領略教學美麗的時候，一次手術將我困在了病床上。離開教室的我仿佛缺少了生活的空氣，等待拆線的日子是那樣難熬，小傢伙們還不知道我住院了，我真想他們，我想著他們每天在學什麼，又發生了什麼新鮮事，等上了班，我得加把勁兒，把工作趕上啊。那幾天我的心兒已經飛回教室千百次了，想到充滿期待等著我走進教室的學生，拆線後我只歇了三天，不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，握著班級知心信箱中塞滿了的孩子們寫給我的悄悄話，我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由於沒有康復便投入工作，使我忍受了五年之多的病痛折磨，但我從未因此請過一天假。上課傷口疼痛時，我手捂傷口堅持講課；夜晚讀書備課，又累又疼，只能依靠止疼片來緩解。雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛：學生生病時，我送去問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落後時，我耐心輔導……我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行深深影響了孩子們，他們勇於克服困難，從不輕言放棄；他們關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年級第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團結向上、積極進取，連續幾年被評為長安區先進班集體，所帶中隊被評為區優秀少先隊中隊，受到領導與家長的稱讚，看著孩子們的日益成長，欣慰之情溢滿心間。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂驚天動地，面對的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點一滴，才能演繹教育生活的精彩。
以學識為肥料，滋養蔥鬱的生命樹林。
我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格魅力會潛移默化的影響學生。在忙碌的工作中，我總是堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《帕夫雷什中學》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對工作的認真負責很多時候都是僅僅為了一次次的評價，審視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實踐，使我認識到作為教師我們不能只是一味的“教書”，而應該以“教育孩童”為教育的根本追求。在教育工作中，激發學生的積極性和創造性，促進學生素質全面發展。我們要使每一個孩子認識到自己很重要，相信自己有能力去改變，去實現心中美好的理想。
以追求為雨露，澆灌永恆的生命樹林。
我懂得在教育教學改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善於學習。周末和假期，我的主要活動場所就是圖書館和書店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反覆研讀、不斷琢磨，博採眾長，形成自己的教學風格——讓詩意與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研，承擔課題研究，成為課題研究骨幹。在學校我擔任班主任和教研組長，還承擔著帶徒弟的工作，一次次參與說課、聽課、評課和指導，熱情幫助他們釋疑解惑，看著同伴的成長，更感充實與快樂。