除了這種很“快捷”的及時性交流，最讓學生們視為“珍寶”的是“連心本”（或心靈溝通本）直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麼困惑、秘密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一周發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百字！甚至特殊情況會成“千字文”！這樣，本子上的批閱時間，更多的是“凌晨”了（十幾年已是上千萬字的長篇教育史詩啊）！有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫著：“萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分！”好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信！
※師生共同娛樂――讓“代溝”變成“坦途”※
下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的竹筐，在雪地上跑，後來乾脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐里，我和其他同學拉著繩子當“車夫”！結果，這時，調皮的孩子們卻衝著車夫們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始“打”起雪仗來！那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧！
每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一周一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下！
活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動！
※讀精品美文－激起學生們心海浪花※
十三、四歲的孩子喜歡什麼樣的教育方式？事實證明，“憶苦思甜式”的嘮叨，空調無味的長篇大論，都是被孩子們阻隔在心靈之門以外的“無效”方法。我在實踐中發現，那些精品美文會使孩子們產生情感共鳴，引起心靈回響！於是在不同的情景下，推出了不少精品美文。好多學生從《馬車聲》中明白了誇誇其談的人像空馬車一樣亂響，會被別人鄙視！從《一粒沙》中明白了，改掉“壞習慣”，莫讓一粒鞋裡的沙子毀掉夢想！《沒有蠃》告訴同學們，只要勇氣還在，意志尚存，我們就沒有輸，只是暫時沒有贏！《欣賞對手，才會翱翔藍天》讓同學們正視競爭――樂於競爭並讓自己成長為被他人敬重的對手！
有人說，愛心的付出就像在山谷中大喊一樣，是有回音的！我深信不移。一屆又一屆的優秀的班集體；一群又一群會感恩拼搏向上的孩子們；一年又一年優秀的中考成績；一封封從海外或全國各地大學、工作崗位中寄來的信……每當此時我相信我和在座的所有老師都一樣，都會沉醉在被愛暖暖的包裹著的幸福中。我會更堅定地告訴自己——繼續快樂奮鬥吧，選擇無悔！
因為：沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是鮮活的生命；你所有的付出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！
沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收穫的是心靈的成長！是心靈之樹的枝繁葉茂！
沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……。
紅星國小 盧愛平 事跡材料
愛，在平凡的崗位涌動
——記石家莊市橋西區紅星國小優秀班主任盧愛平
愛平老師，擔任班主任工作27載，用愛的教育感染著一代又一代，在平凡的崗位上，別人放棄，她仍然堅持，才有了今天的愛平老師，愛平班。 ——校長寄語