愛就是要尊重。尊重就是理解和信任，有時會產生意想不到的效果。我的學生宋某，特別愛學習，自習課，經常一個人外面學習，有時甚至複習課，乾脆在家裡自學。家長找到我，說對不起，孩子不遵守紀律。儘管我知道她不應該那樣做，但我相信她一定是在學習，再加上她心理的脆弱，我沒有硬把她拉到教室，反而告訴她，“小宋，老師相信在哪你都在學習。”不善言辭的小宋沒有任何表情，還是我行我素。可當畢業時，給我的留言最多：“老師我真恨自己，為什麼我的心靈就那樣脆弱，而你卻不和我計較，我知道你是在保護我，謝謝老師。”也許我可以以紀律的名義要求她，但我以尊重的態度理解她，換回的是她順利的高中學習，甚至是對自己的反思。所以尊重是班主任的必備素質。當然我們提倡尊重學生，但不應該以尊重學生為藉口放任他們。嚴格要求也是對學生的愛。我的學生對我的第一印象是嚴格，最後的印象還是嚴格。每位同學都會經歷敬畏，疏遠，再到既愛戴又敬畏的過程。我認為一個班主任的愛，應該是愛學生的現在，更愛學生的將來，有時甚至是把更深的愛掩藏在嚴厲下面。有時我開玩笑的說：為什麼我的喉嚨總是沙啞，因為我心中對學生有一團火；為什麼我的眼神有時冒火，那是我對職業的熾熱。
19年來，我不會說，我對學生的愛超出了對自己的兒子的愛，但當只有班主任能夠給與他們的時候，我會義無反顧，就像一位父親義無反顧的給與兒子一樣。19年來，我會說，我和學生呆在一起的時間，超出了和兒子在一起的時間，因為那是職業所在，我的安身立命之本。
二、理念鋪就成才路。作為班主任，只有愛是不夠的，還要有先進的教育理念，而我的教育理念就是：“先成人，再成才”。坦白的講，對這一教育理念喊口號的人多，真正認同的人少，持之以恆做到位的那就更少了。我們必須明白：做人是大教育，而成才是小教育或者說是教育的一個方面。人都做好了，你還成不了才嗎？特別是現在我們即將實施的《新課標》明確提出了，我們培養學生的最高目標是培養學生的情感、態度和價值觀，也就是把培養人放在首位，進而為學生一生的幸福打下基礎。
儘管我們的目標明確，可實施教育的道路依然模糊，怎樣高效率的開展呢？我用了心靈指向教育，即以愛心和責任教育為突破口。有的老師會遇到一些同學，被形容為穿盔戴甲刀槍不入，成了班裡的所謂的刺頭，或刺蝟，該怎么辦？不要忘了36計之：攻心為上，攻城為下。我曾經以詩人的情感說道；“什麼能撥動我心中最脆弱的心弦 ? 又是什麼？是那樣的溫柔，卻能跨越距離，超越時空，給我力量，那就是愛。”我做過調查，大多數學生明確的說學習的目的是為愛自己的人和自己所愛的人。愛，首先愛自己，愛自己的生命，愛自己的名譽，愛自己的一切。還要愛父母親朋好友。如果愛到此為止的話，這種愛只會停留在狹隘的血緣基礎之上，那是教育工作者的失敗，更是我們人類的悲哀。身為萬物之靈的我們如果僅此而已，又於萬物何異？！還應該愛祖國，愛人類。有了愛會使同學的生活處處充滿陽光，更成為同學們積極向上的力量源泉。
當然只有愛心是不夠的，還要化做行動。特別是使之形成持久的，自覺的行為。這就需要把情感這一感性的東西理性化，即把愛升華為一種責任意識，才能不時的督促自己進步。正如蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育，所謂自我教育就是用一定的尺度來衡量自己”，這尺度就是一定的責任感。責任心關係到學生將來的命運、決定學生的人生。我們每一個人不可能在每一個方面都成功，但是決不可缺少責任心。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功，因此責任心是能力發展的催化劑。我要求學生首先對自己負責任，就是要熱愛自己的生命，遵守法紀。對自己的前途負責，就是要把握好現在好好學習，對整個民族大業負責，時刻牢記“天下興亡匹夫有責”的信念，這和古代提倡的“修身、齊家、治國，平天下”異曲同工。