當班主任近10年來，她兢兢業業，一心撲在教學和班級管理上，在父親彌留之際也因為疏導學生聯考後心理問題而沒來得及見父親最後一面。在無微不至關心學生學習和生活的同時，她更關注學生心靈的成長，總是用細膩敏銳的心靈隨時捕捉學生的思想動態、心理隱患，幫助學生解決種種的心理問題，以自信快樂的心態健康成長。多年來，在抓好班集體常規管理的同時，她利用自己語文教師的優勢形成了如下鮮明獨特的管理育人理念。
一 、學業和人格的統一.她“既求學業精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對學生人格心靈的喚醒。她不僅對學生的聯考成績負責，更為他們以後的人生髮展負責，做到教學生一年，為學生的一生打底。
1.精心設計主題班會。多年來，針對每一屆學生出現的不同問題，她精心設計了不同主題的近三百堂主題班會。“學習並快樂著”，讓剛進入高三的學生以一種積極卻又輕鬆、刻苦但不痛苦的心態去迎接高三生活的每一天。“在考試中進步”，讓學生懂得考試的最大意義在於發現自己知識上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態；而分數的意義在於認識自己、發現自己，得到進步，而絕非打倒自己，一蹶不振。“我眼裡的聯考”讓過分看重考試結果患得患失的同學理性地認識到，贏得了一次聯考，不等於贏得了整個人生，聯考的失利，也不代表未來不會精彩。如此種種，不勝枚舉。學生評價她的主題班會，是最好的心理課，是人生成長的最好舞台。2.堅持寫《給學生的心靈告白》。她相信，靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的，發現育人過程中存在的問題，她喜歡用文字記錄下來，寫下自己的思考體會和對學生的深深期望。她寫的《給學生的心靈告白——關於愛情》，深深觸動學生靈魂，使他們走出感情困惑，收穫理智人生；她寫的《給學生的心靈告白——送給畢業生的二十條忠告》，被學生稱作是走進大學時背囊裡帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財富。
這種心靈的溝通使她的學生無比親近她，私下裡都稱她作姐姐，學生畢業後都一直和她聯繫，把她繼續當作人生路上無所不談的好朋友。任教11年來，很多學生受她影響，都選擇了報考師範院校。
二 、教化和紀律的統一.她注重班級文化的建設。在她看來，紀律是對學生表面行為的制約，文化理念則是從精神層面引領學生，重在感染和教化。紀律是讓想犯錯的人不敢犯錯，而文化會讓有機會犯錯的人不願去犯錯。班級文化是軟實力，好的班集文化是班集體的凝聚力和向心力。所以，她利用一切可以想到的細節，持之以恆點點滴滴地把文化理念滲透到學生的生活和學習中。
1.制定班集體個性管理章程。每接一個班，她都會發動全班同學制定本班的班級管理章程，並組織學生認真學習每一條規定。她最新的50條個性班規，沒有生硬的說教，沒有機械的套話，從細節著眼，以靈魂為對象，引導學生向真、向善、向美，引導學生全面發展、人格優秀。2.全方位滲透文化理念。教室里每一個細節都體現著她的教育智慧和良苦用心。教室前方貼著一張大大的《班級自我評價和發展目標》，裡面鮮明地標出班級宗旨和班訓，最後還寫著一段她的真誠呼籲：“親愛的同學們，我們班集體的優秀離不開你們每一個人的努力，希望它也能帶給你們每個人拼搏的精神和快樂的心態，甚至一生受益的財富。”作息時間表的空白處也有她手寫的一些激勵人心的話語，如“十幾年耕耘，誰敢不問收穫？明年的六月，你準備好了嗎？”她也貼每次考試的成績單，但每次考試的成績單下方都有她認真斟酌的一些話。有一次，她把幾個班的成績一併貼出，在下方工整地寫著，“和兄弟班對比，會讓我們更清楚地看到在一些科目上我們的不足，為最後階段的衝刺制訂更高的努力目標。不努力，永遠不會成功，只要努力，就一定有希望成功。基礎好的，咱們要“百尺竿頭，更進一步”，基礎薄弱的，不要灰心，儘自己最大的努力，達到自己最好的程度，在自己的位置上有屬於自己的成功，你就是父母老師眼裡的好兒女，好學生！”。她連教室門後邊的報箱也不放過，時常放進去一些她想讓學生看到的言論、故事。