本人所主持研發的“現代學校的德育拓展訓練”、“現代班集體的學習管理研究”等創新科研成果在中央教科所的課題交流會上多次引起強烈反響，曾得到教育部基礎教育司德育處前處長孫學策教授、國家九部委校本課程研究中心焦健主任、南京師範大學博士後導師趙凱博士等專家的一致好評。目前，在教育部中央教育科學研究所總課題組的支持下，由本人主持開發的多項基礎教育科研成果已經進入全國推廣階段。
莊市第二十七中學 魏玉忠 事跡材料
願賦心雨化虹雲
每個人都有過美麗的青春，有的人青春美麗在雪山哨所，有的人青春美麗在實驗室里… …而我，一名普普通通的人民教師，將我的青春最美好的年華，賦予了菁菁校園。這裡沒有炮火硝煙，卻需要前赴後繼，需要犧牲精神，需要愛的奉獻。
情相融方能心相通
1990年8月，我帶著“三好生”、“優秀學生會幹部” 和“教學好苗子”的榮譽離開了大學的校門，來到了石家莊市廿七中學任教。初上教壇，校領導便給我壓上了班主任的擔子和兩個普通班的英語教學任務。“當教師，就要當一名好教師，當一名熱愛學生、學生熱愛的好老師”，憑著自己的血氣方剛給自己定下了奮鬥的目標。面對普通班班級管理的教育壓力，我再次想起了我生長的這個教育世家一直追求的教育真諦—蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的話：“教育者可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛”。從此，“愛”成為我教育管理的核心。
愛是關心
在我所教的第一屆學生中，竟有20%來自圓缺家庭。這些學生感情脆弱，不善交流。丁飛鵬同學一貫按時回家，學習專注，但一周來我卻發現他常在校逗留，無心學習，中午也不回家。為搞明緣由，我幾天來為他買飯，你一勺，我一筷，很快取得了感情交融，終於一天在我的追問下他放聲大哭：“老師，你要了我吧，我一定好好學習，我叫你媽媽！”我驚呆了。其父母離異沒人照顧孩子，使他不知所往。兩個月來，我把他帶回家同吃同住，本是單身卻擔起媽媽和老師的雙重責任，使他取得了愛的滿足，不僅成績名列年級前茅，而且還當上了班長。三年後，他以全校最高分考取了北京航空航天大學，繼而清華大學研究生畢業留校。灼熱的關心撫平幼小心靈的創傷。愛是關心，多年來一直自費購置消毒液、食醋，定期對教室進行消毒、熏蒸，多年來班裡從未出現各種疾病的傳播，從而為全面提高成績創造了條件，使全班各科均名列年級第一。
愛是尊重
在課堂上，我以三尺講台為陣地，根據學生的個人程度，進行提問，使他們都能滿意做答得到尊重。我擔任班主任第二年，班裡來了一名以逃學、離家出走而著名全校的降班生。帶著散漫，帶著自卑，帶著全然的無所謂來到了這個班。我告訴他“班裡只有我一個人知道你的過去，但我忘了，我只想知道你的未來。”我把他帶到班上介紹到 “我班又來了一位新同學，學習不錯，還是位體育健將，並很聰明。” 課堂上我經常提問他，他總能給大家一個圓滿的回答，贏得學生和老師的讚賞。課下我對他說我班的門有被風吹而打碎玻璃的危險，幾天后的一個下午一個多功能門繩安裝上了，既能固定門，又能固定投影幕布。我想他投去了讚賞的目光，學生們投去了佩服羨慕的眼神，教師關注的目光，尊重面孔，學生和諧的語言，羨慕的表情，使他又找回了失落已久的尊嚴和自信，感受到了愛與被愛的和諧，最終由降班生考取了中國民航學院，現已成為我國連續三年春節台灣包機機長。在他的來信中寫到“魏老師，因為有了您，因為有了您賞識的目光，才改變了我的人生。您讓我第一次真正感受到了忍受苦楚後成功的喜悅。我愛你的眼睛，那金色的太陽，那銀色的月亮。”