為聾生撐起一片愛的天空
一、以親情之愛播撒聾生心田.耳聾學生是屬於社會中一個特殊的群體，聽覺的障礙給他們的自身成長帶來一系列困難，而教育他們成人成才，就需要教師付出常人難以體會和理解的艱辛。聾孩子大多數都來自農村，家境貧寒，又遠離親人的關愛與照顧，作為班主任的她在這些孩子身上付出了勝似母親的關愛。她幫學生們補破了的衣服，為此家務活並不熟練的她手上經常被扎的淨是針眼；她經常把自己的衣物帶給家庭貧困的學生們穿；到了假期她還會去火車站站立兩三個小時幫學生買回家的車票；學生病了她會放開家裡的一切在醫院陪侍學生；每逢周末，她都會記下學生缺少的生活用品和學習用品，再利用休息日為學生購買齊全……。就是在這些點點滴滴的小事中，她用她那一顆愛生、愛崗的強烈責任心和實實在在的行動讓殘疾學生感受到了母親、姐姐那親人般的關愛，感受到了家的溫暖。
高一新生入學時班裡有一位外地來的學生叫聶偉紅。入學第一天就哭哭啼啼，他爸爸說這孩子身體弱、容易得病，從來沒有離開過家，嬌生慣養又愛哭。為此她對偉紅傾注了更多的關愛。她首先讓班裡同學多關心她、幫助她，另一方面從生活的細微處關心她，時刻留意她的身體、情緒狀況。一天她注意到偉紅情緒不高，而且胳膊腕處似乎有劃痕，通過了解，得知偉紅在宿舍里因為過度想念家人，加上生活上的不習慣，就經常用小刀劃自己的腕處來發泄。知道了這個情況秦老師並沒有做出過激的反應，下班後經常去宿舍找她談心，替她上藥，並給她講美國盲聾啞女作家海倫·凱勒、中國第一位少年聾人大學生周婷婷的堅強自立的故事。半學期後有一天，偉紅因為吃錯了食物而上吐下瀉，秦老師及時護送著她到了醫院，經檢查確診為急性腸炎，需要輸液治療。於是秦老師每天上完課就帶她輸液，每次輸液時，因為膽小偉紅都要拉住秦老師的手而且會不自覺的掐住秦老師的胳膊，每次輸完液秦老師的胳膊上都會留下偉紅掐的指甲印。但她並沒有半點的怨言，“孩子親人不在，我就是她的親人，這點疼算什麼”。每天她都從家裡給偉紅拿來易消化的小米粥，經過幾天的調理後，偉紅好了，當她看見滿是倦容的秦老師，撫摸著秦老師的胳膊，偉紅激動地說：“老師我再也不做傻事了，你批評我吧，我會堅強起來的，你放心吧。”其實，在秦老師當特教班主任的這十幾年來，這樣類似的事情常常發生。
作為聾校班主任需要與學生朝夕相處，為此她每天早出晚歸，有時周六周日還要帶學生外出。女兒三歲的時候上幼稚園，每天早上哭鬧，非要媽媽送。這時她多么想送送女兒，安撫一下女兒那幼小的心靈，可是她一想到班主任身上的責任，想到學校里的學生，就把孩子丟給愛人。愛人對此很不理解，“就你積極，孩子一路上哭喊著媽媽，你就不能滿足一下孩子的要求”。每天回來她都會給女兒講學校里哥哥姐姐的事情，說他們遠離自己的家，見不到爸爸媽媽，每一次女兒都是非常認真的聽著。有一天懂事的女兒說媽媽你去看著哥哥姐姐吧，你把我的糖帶給他們吃吧，我不哭了。看著女兒那真誠的小臉，她緊緊抱住孩子流下了激動的淚水。
二、用理性之愛打開心靈之窗.在這么多年的班主任工作中，她發現聾生相對於健全學生內心更加的敏感和脆弱，更容易產生心理方面的障礙。比方說多疑、暴躁、偏激、自卑、恐懼、逆反、懶惰。這些特點都不利於聾生將來融入主流社會。為此她深入學習了：《中國小心理健康教育》、《聾童心理學》、《聾校教育學》、《班主任》等書籍，為自己的教育打下了良好的理論基礎。她還多次與校內的心理教師就聾生存在的這些心理問題進行探討。《學會拒絕不良的誘惑》就是她根據聾生思想上存在的不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑、自大狂妄等問題細心調查研究，並結合班內學生實例上的一節心理健康課。收效很大，並在全校推廣，在接受市心理健康檢查時受到了領導和專家的一致好評。由於她的突出表現XX年被石家莊教育局授予“石家莊市心理健康教育先進個人”。她寫的關於心理方面的論文多次獲獎。